2017.4.23，星期日，晴。王坤（29）
周五的例会上，单校长告诉我，以后工作汇报要专门汇报小组管理的进展情况。例会结束后两节是学生的社团活动，大部分老师没有其他任务，我当机立断，召集所有老师，继续探讨小组管理。
有两位班主任老师要去带社团，就事先沟通了一下，透露一点儿，讨论任务，其他的等会后再说吧！
一楼的老师们都上来了，三楼的又出去俩。我跟老师们说，咱再等等，他俩回来咱一块来讨论小组教学的进展情况。其中一位老师回来，我问“某某呢，没跟你在一起吗？”这位老师专门跑出去叫另一位老师。人全啦，其实我也没想好说什么，由心而发，由校长布置的要求引出:“我们自从重新订六人小组已经有几周时间了，看大家都在使用小组教学，使用过程中遇到或发现什么问题了？咱今天就专门讨论一下。”停了一会儿，我问:“谁先来说呢？”有个老师说，没有问题啊，挺好的。陈老师说:“我有两个疑问。”陈老师的两个疑问是:学生到底怎么坐的问题？还有就是举手没叫到的学生到底加不加分的问题。大家都参与进来，纷纷发表自己的看法，气氛异常的热烈。座位问题最终确定，让学生们E或F型坐，对学生也不能不放心，放手还责任。“我们不能总是担心哪，不试试怎么知道好不好呢！”从各抒己见到达成一致，感动于老师们的真诚和一致表达。关于举手叫不到的学生加分的问题，当初是我提出来的，是为了鼓励学生们积极举手。现在大部分人感觉那样乱，就取消了。然后大家还就自己在实施小组教学过程中的一些经验进行探讨。我几次想打断，都打断不了。哈哈，多认真负责的老师们哪！
我为什么想打断他们呢？因为我想用剩余的时间，专门说一说戒尺的事儿。我从曲阜回来请回来六把戒尺。当时只让班主任把戒尺挂班里了，有一班主任还专门从戒尺引开去，开了一节孔夫子的班会课。现在我重提这个事儿，是因为有了武际金老师的提醒。“这就是一把尺子，当学生，衡量善恶对错的尺子。”我说。大家又纷纷献计献策，怎么让池子发挥作用，又保障师生的安全，成了大家讨论的重点。“最好是不用。”“用要定个原则。”“到底犯多大的过错才能用？什么类型的错可以打？打几下？”最终大家同意，一定要制定出相应规则来，大家按照这个执行。最后我要求各班主任跟任课老师，在这个规则出台以前，谁也不准用这把尺子，先把它挂在班里，见到尺子如见孔子，如见《弟子规》。两位知道社团的班主任回来了，我简单的把会议的决定，传达了一下。
放学了。一次高效愉快的级部会也结束了。顺其自然地发生发展，真心付出，享受工作，美哉！
