文｜蓝小小

加德纳博士提出的多元智能理论是一种全新的人类智能结构的理论。它认为人类思维和认识的方式是多元的。即语言智能、数理逻辑智能、音乐智能、视觉空间智能、身体运动智能、人际交往智能、自我认识智能、自然观察智能。

多元智能

人类社会中的每一个人都具有八种智慧的潜能，只要遇到适当的机会，每一位正常人应该在一定的程度上能够发展每一种潜能。

那根据这一观点，运用到绘本中，作为家长也要意识到孩子拥有多种认知和学习方式，存在着多种智能。每个孩子都是潜在的天才，我们该如何激活孩子的潜在智能呢？

多元智能之语言智能

语言智能是指有效地运用口头语言或文字表达自己的思想并理解他人，灵活掌握语音、语义、语法，具备用言语思维、用言语表达和欣赏语言深层次内涵等方面的能力。

适合的职业是：政治活动家、主持人、律师、演说家、编辑、作家、记者、教师等。语言智能对于发展儿童和学生的表达能力、思维能力具有重要意义，因此应采取多种科学措施积极发展其语言智能。

绘本是很好的发展孩子多元智能理论的媒介。不同的主题，不同的玩法，当家长通过一定的训练，将对应智能目标的内容融入其中时，相当于创造了一个存在无限可能性的环境去观察孩子的应对。

特别是在语言智能方向上，既然绘本需要“讲读“、“共读”，就一定需要运用到语言，从而自然的产生语言的运用、理解和吸收。

那么在语言智能方面，绘本怎么运用呢?也要结合孩子的具体发展阶段来实践。

✔️听觉期:大约在一岁以前，孩子虽然不了解书，但会喜爱听到自己的父母用温柔、亲切的声音对自己说话;这期间我们就可以借助绘本或者黑白卡等，不断的给孩子提供听书的感觉;

✔️翻书期:一般出现在6个月以上，孩子会通过触觉来感知绘本;这个阶段，我们可以每天安排固定的时间来和孩子一起探索书，特别是书中重复、有规律性变化的语句，是孩子比较喜欢的;

✔️图片期:当孩子开始对书中的图画感兴趣就进入了图片期;这个阶段，我们可以用指认物品、丰富形容、口语延展等方式，层层推进的增加孩子的语言表达能力

✔️故事期:孩子开始忽略与主线无关的图画，专注主线相关的图画时，说明进入了故事期;这段时间鼓励用合作式、对话式的方式进行亲子共读(而补充型/预测型/回忆型/开放型/提炼型/经验型这几种提问方法，是常用的提问技巧)。

✔️相关发展孩子语言智能的绘本：

字词多重复、有韵律的绘本，都有利于孩子学习语言、掌握词汇，尤其是情节带有可预测性的绘本中尤为明显。比如《棕色的熊、棕色的熊，你在看什么》《我的连衣裙》《我们要去捉狗熊》《小气球，飘啊飘》等绘本，对于语言智能的发展都有很大的帮助。

多元智能之数学逻辑智能

数学逻辑智能是指有效地计算、测量、推理、归纳、分类，并进行复杂数学运算的能力。这项智能包括对逻辑的方式和关系、陈述和主张、功能及其他相关抽象概念的敏感性。

“启蒙阶段”大多集中在孩子2~6岁过程中。这阶段孩子好奇心最强，但专注力还不太够，容易分心，所以数学启蒙越有趣越好。具体怎么做呢？

✔️尽可能多的给孩子创造场景

我们常说培养孩子数学思维很重要，其实是培养孩子从具体到抽象的过程；就是要在孩子小的时候给他储备尽量多的各种具象资源。

当孩子积累了足够的量，等到了需要从具象到抽象的“抽丝”过程时，那么他这个抽取的过程就会变得顺利。

例如逛超市，超市里产品品类的分类，归纳等，都是属于数学相关场景。例如游乐场，打地鼠，投硬币抓娃娃等，也都有数学的参与，让孩子在玩的同时，顺其自然就把数学启蒙做了。

✔️不要让孩子感觉数学很难

家长的态度决定孩子一半的结果。不要让孩子刚接触就感觉数学很难一样，可以把数跟实际的事物结合起来，例如一边玩海洋球，一边数数。做颜色的分类，大小的分类，多进行数学相关的亲子互动游戏。

✔️循序渐进的学习，不要急于求成

我个人是不太赞成“速拼”式的启蒙教育。对宝宝来说从无到有，一切都是需要不断的重复理解再运用。不要想着短时间内要让孩子吸收多少，一步步来，家长要更加细致的察觉到孩子理解上的一些细微变化。

✔️调动孩子的积极性，参与感要足

日常生活中让孩子多一起参与进来，可以和孩子约定整理自己房间，跟孩子说：衣服放一起，绘本放一起，玩具放一起，然后和孩子约定好，看谁做得又好又快。这样可以很好的调动孩子的积极性。

✔️挑选合适的绘本进行亲子共读

《来喝水吧》《1、2、3到动物园》《要是你给老鼠吃饼干》《好饿的毛毛虫》《鼠小弟爱数学》《十个人快乐大搬家》《好大的红苹果》等。

多元智能之视觉空间智能

视觉空间智能：指人对色彩、形状空间位置的正确感受和表达能力突出特征为对视觉世界有准确的感知，产生思维图像，有三维空间的思维能力，能辨别感知空间物体之间的联系；这项智能包括对色彩、线条、形状、形式、空间关系很敏感。

当孩子出现胡写乱画的行为时，可能是他的视觉空间智能开始发展的时候。那要如何提升孩子的空间认知呢？

✔️跟孩子的日常交流多用空间描绘性词语。空间词汇量越多，空间认知越好，我们需要帮助孩子建立视觉空间智能。让孩子对空间有一个大概的概念。

比如我们在收拾玩具时，可以告诉孩子，把玩具放在收纳盒里面，而不是说我把东西放在了那里。这样慢慢的在词汇表达中就让孩子对空间有了一个基本概念。

✔️ 多玩积木和乐高等建筑类玩具。让孩子自己能够自由组合成各种不同形状，过程中家长给予鼓励肯定，互动式体验。在搭乐高、积木的过程中，一定是需要使用到很多的空间词汇的，在游戏中收获知识。

✔️以自己身体为参照物。我们在向别人表述自己在哪时，通常会以自己的身体为参照物寻找旁边比较醒目的物体或方向，在表述的时候对自己身边的空间有大概了解。

自己前后、左右、上下分别有什么。所以要让孩子学会以自身为参照物，对自己所处的空间有认知。

✔️让孩子学会看地图。可以的话，让孩子试着画画简单的一些方向方位，我们可以找一张地图让孩子进行辨识。先让他了解不同方位，再选定一个地方，让孩子具体描述所处的位置跟选定的地方之间的空间关系。

✔️多进行户外活动。可以提前规划好路线，跟孩子一起交流，在路途中让孩子在不停的观察锻炼中培养自己的空间能力。

✔️结合绘本进行空间思维的启发。绘本对于以上所述的空间关系的帮助体现，可以说几乎每本绘本中都可以实现。我们在跟孩子亲子共读的过程中可以带领孩子认识插画里事物的各种颜色图形和空间方位关系，大量的积累加上实际生活中的不断灌输，孩子肯定是可以掌握这些能力的。推荐：《地下100层的房子》《海底100层的房子》《阿罗有支彩色笔》《小蓝和小黄》《烟花》等。

人是环境的产物。孩子在五彩缤纷的环境中长大，他的观察力、记忆力、理解力都会比色彩单一的环境中长大的孩子要高很多。色彩认知需要家长的精心启蒙和教育。具体怎样引导孩子认识颜色呢？

✔️根据孩子的视觉发育阶段来针对性引导

孩子视觉发育完全需要6年的时间。大体可分为4个阶段：黑白期、色彩期、立体期、空间期（黑白卡，彩色卡，黑白摇铃玩具等这些适合给月龄较小的宝宝看，刺激视觉发育，锻炼追视能力。一岁以后宝宝视觉发展到立体期，可以增加混合色给宝宝看。）

✔️带孩子多亲近大自然

在孩子一岁半两岁左右，可以多带孩子去户外活动。公园、草地、花丛、树林等，这些有各种颜色构成的五彩缤纷的世界，可促进孩子对颜色的认知，还能促进孩子的身心发展。

✔️结合生活中的物体来增强孩子的色彩想象力

例如认识绿色，可以把当天有的绿色新鲜蔬菜，水果指认给孩子，把所有绿色的玩具全部放在一起。让孩子知道这些颜色就是绿色。初认颜色时，最好一次指认一种颜色，不要几种颜色一起认。

怎样引导孩子认识图形？

✔️先从最简单的图形开始识别。孩子最初自己会探索各种不同的图形，例如圆形，三角形，正方形等。我们可以结合家中可用的物体跟图形联系在一起，这样跟孩子做图形认知会更生动有趣。

✔️在生活中寻找图形。我们可以画出一些图形，让孩子从生活中找到这些图形，并说出它们的名称。

✔️一起动手玩玩图形游戏。像积木，磁力片这些玩具都非常适合来跟孩子做图形启蒙认知。可以组合成各种不同图形来跟孩子互动。

怎样培养孩子对美的感知能力？

✔️绘本是不可或缺的培养孩子美育的工具。尤其是优秀的绘本，孩子不断的在这些优秀艺术作品中成长，孩子的审美及美育肯定是能够提升的。

✔️着手孩子的兴趣点进行培养。比如孩子喜欢吃水果，那就带着孩子一起画各种水果，同时可以区分各种水果是什么颜色，像拓印画这些，又基础又简单，亲子共画很合适。

✔️鼓励孩子涂涂画画。准备一些绘画的工具让孩子尽情发挥。不论孩子画什么，我们都要给予鼓励。

不要以“像不像”来定义孩子的画，在孩子的世界里，天空是绿色的那也再正常不过，我们也应该带着童心，肯定孩子天马行空的想象。大胆尝试和正确引导是开发孩子绘画以及美育认知的重要条件。

多元智能之音乐智能

音乐智能是指人能够敏锐地感知音调、旋律、节奏、音色等的能力；是指察觉、辨别、改变和表达音乐的能力；这项智能包括对节奏、音调、旋律或音色的敏感性。

这项智能对节奏、音调、旋律或音色的敏感性强，与生俱来就拥有音乐的天赋，具有较高的表演、创作及思考音乐的能力。

加德纳教授说说：“音乐才华比其他任何一种智能天赋出现得都早。它的力量是其他智能所无法企及的。”

雨果说：音乐，文字，数学是开启人类智慧的3把钥匙。

有许多科学研究都证实，音乐学习活动对幼儿的听力，数学能力，记忆能力，都有非常大的帮助。

可以说音乐智能是多元智能里孩子最早发展的智能。宝宝还在妈妈肚子里的时候，就一直伴随着妈妈的心跳声呼吸声渐渐长大，妈妈均匀的心跳和呼吸就像美妙的音乐一样为宝宝营造了一个温馨愉悦的生存环境。

出生后有时候睡觉不安稳，频繁醒来，给她唱唱摇篮曲唱唱歌，抱在怀里又乖乖睡着了，音乐能让孩子舒心，有安全感。尤其是妈妈唱的。

音乐智能对孩子来说有这么重要吗？

✔️对孩子进行音乐智能的培养，能够锻炼孩子对音乐的兴趣和欣赏能力，陶冶情感，激发创造性，以达到身心健康和谐的发展。

✔️音乐可以锻炼孩子的思维。从小学习乐器的孩子很早就开始锻炼注意力的分配，手眼的协调和反应，甚至是通过识谱来锻炼记忆力。

✔️音乐可促进孩子语言能力的发展。有时候你会发现，孩子听一首歌曲多听几次，很快就能唱下来，可能还不一定能理解歌曲的意思是什么，那是因为孩子的模仿能力超强。

✔️可增强孩子的想象力。大人在听歌的时候也会有共鸣会有各种各样的画面感。孩子在听音乐的时候也是一样的，这声音是从哪里发出来的？为什么会有这样的声音？歌曲里面讲述的是什么样的场景故事？

✔️音乐使孩子身心愉悦。我闺女特别爱听音乐，做胎教的时候，听到音乐胎动就会更频繁，睡觉哄睡要唱着歌来哄睡，听到自己喜欢的音乐时，会开心的鼓掌或者两只小手挥起来打节拍。这是孩子不需要任何学习就能得到的快乐享受。 我想，光是这一点，就已经足够了。快乐，在音乐带给孩子的一切东西中，这是最珍贵的。

如何进行音乐智能启蒙呢？

✔️借助一些跟音乐相关的绘本。例如：《来吧来吧，嗨》《大家来听音乐会》《派克的小提琴》《爱音乐的马可》《鼹鼠的音乐》《不莱梅的音乐家》等。低幼宝宝可以用触控发声书，宝宝超级爱。我家闺女经常自己拿到发声书，自己摁触控键，听到声音就跟着打节拍。善用这些绘本，你会发现，宝藏就在身边。

✔️让孩子多接触生活中的各种声音，并鼓励宝宝描述、模仿所听到的声音。比如有些会发声的玩具、洗澡时哗哗的流水声、马路上汽车的鸣笛声、下雨滴答滴答的雨声、小动物的各种叫声等等，在陪伴孩子接触到这些不同的声音的时候，自己还可以教她辨认，告诉她分别是什么声音。

✔️经常给孩子唱歌曲，一起互动。小一些的孩子可以抱在怀里，一边唱歌一边轻轻晃动着身体，让孩子跟着来感受音乐的律动感。大一些的孩子可以让她跟着一起来哼唱，参与进来。

✔️制造生活中的音乐会。锅碗瓢盆、铁的、木的、玻璃的、塑料的…各种材质的都来一点，准备两根筷子，就可以开始奏乐了。这个游戏我们玩过好几次了，每次闺女都笑的特别开心，不同材质的容器敲打出来的声音都不一样，对视听敏感期的孩子来说，是很有乐趣的。

✔️孩子在哼唱、舞动、打节拍的时候，家长要积极参与并给予鼓励跟赞美。我们应该是孩子的欣赏者，是被美妙的音乐所感染的人，而不是严厉的评判者。当我们沉浸在孩子创造的音乐中时，孩子才会产生成就感和幸福感。并且，孩子的乐趣跟积极性会更高。

✔️亲子陪伴的时候，可以在不同的情景下，选择不同的音乐当作背景。例如睡前讲故事时，选择一些音乐来配合故事情节，让宝宝能够在故事中感受音乐带来的美妙。结合音乐能更深刻的理解故事情节。这个方法针对讲绘本的时候，简直是不要太好用。哈哈哈哈。

多元智能之自我认知智能

自我认知智能是指自我认识和善于自知之明并据此做出适当行为的能力。这项智能能够认识自己的长处和短处，意识到自己的内在爱好、情绪、意向、脾气和自尊，喜欢独立思考的能力。

这项智能对孩子的影响？

✔️孩子的自我认知智能，主要指孩子自我意识的水平，即对其自身的认识、评价、监督、调节和控制等的水平。

✔️自我认知智能高的孩子更知道如何去了解自己的思想、情感、需求、爱好、特长和价值观等。知道如何了解自己的优缺点，并发挥自己的优势，扬长避短。自省、自律、自尊、自信、自力，都跟自我认知智能相关。

✔️自我认知智能还是个性中最有影响的成分，关乎对自己整个的认知。

如何发展孩子的自我认知智能？

✔️给予孩子民主的家庭氛围。

研究表明，既温暖又有适当限制的家庭家长本身自信心就很强，他们对孩子要求高，又提倡民主，对孩子关怀、信任、鼓励，这样的家长最易培养出自信心很强的孩子。

✔️塑造好的成长环境。

我们应该给孩子营造正面的、有教养的、积极的环境，为孩子在智能、情绪和身体等方面的健康发展奠定坚实的基础。

孩子在认知阶段，父母的养育方式至关重要。

如下六种错误方式不可取：

✖️偏执的纠正；密集的纠正可能会影响孩子的自信退缩甚至叛逆。有些弯路非走不可，这是是成长的必经阶段，我们要给孩子足够空间和时间。

✖️习惯性否定；这点极度打击孩子的自信心，心理暗示会影响孩子一生。

✖️比较和指责；孩子都是独一无二的，没有可比性。

✖️苛求和抱怨；这种环境下长大的孩子会容易抱怨和推卸责任。

✖️冷落与有条件的爱；孩子会缺乏安全感，并且以后容易讨好型人格。

✖️出口伤人和没有尊重；孩子还没办法分辨什么是气话什么是真话，家长的话孩子就当真，对孩子心理是种诺大的伤害。孩子跟我们都是独立的个体，需要相互尊重。

绘本如何开发孩子的自我认知智能？

✔️绘本很多关于自我认知的内容。比如身体认知、情绪认知、优缺点认知等，帮助孩子对自我有更深的认知。

✔️ 绘本一般都会有人物有情节。通过这些孩子可以反思自己的行为、情绪和信念，从而去发现自我实现自我和和管理自我。推荐绘本：《菲菲生气了》《我的优点是什么》《我喜欢自己》《红色最棒》等。

多元智能之人际智能

人际智能是指能很好地理解别人和与人交往的能力。这项智能善于察觉他人的情绪、情感，体会他人的感觉感受，辨别不同人际关系的暗示以及对这些暗示做出适当反应的能力。

人际智能高的孩子特点如下：

✔️具有较高的人际智能的孩子幼年时喜欢和别人一起玩；注意和照顾别人；注重合作，而不注重在游戏中竞争。

✔️长大些会喜欢组建团队，或者在同伴中推动关系的发展；解决冲突或设计出解决方案，使得每个人开心；推测别人的想法和动机；成为别人的顾问和建议者；好交新朋友；小组中扮演领导角色。

如何提高孩子的人际智能？

✔️ 亲子共读绘本时，多让孩子进行角色扮演，从而换位思考。通过不同角色的扮演可增进孩子对人际关系的敏感度。活动中的角色冲突有助于孩子控制真实冲突时的个人感受和情绪。

✔️ 重视保护孩子的自尊心和自信心。

自尊与自信是成功人际交往中不可缺少的两大因素，因此，家长在养育过程中不可忽视对学生自尊心与自信心的养护。

✔️培养孩子的同理心。

我们要理解跟尊重孩子的情绪，孩子感受到我们的同理心她才可能会进行模仿。家长要以身作则，做个温暖善良的人，鼓励孩子帮助别人，理解别人有机会还可以带孩子参加一些公益活动；

✔️ 教孩子发现并认同他人优点。

善意的关注别人并赞美别人，用积极的心态看待别人的优点，并向其靠拢。

✔️倾诉孩子心声，交流情感。

充分利用亲子陪伴时间，多了解孩子的内心生活，可以聊一聊孩子最近发生哪些有趣或者特别的事情，自己也可以给孩子讲讲自己的故事经历，一来让她知道社交相处的过程可以相互倾诉表达，而来可以让孩子进行推测跟感受。

✔️ 让孩子知道游戏就是有输有赢。

给孩子建立正确的输赢观，可以通过亲子游戏引导孩子，让孩子体会到原来当别人赢的时候自己乐在其中，帮助孩子建立一颗勇敢的心。这样面对以后的社交群体也能够直面输赢。

✔️正确处理孩子社交生活中的争吵行为。

事态不是太严重时可以让孩子自己去解决问题，同时倾听别人的感受，增进社交能力的发展。

✔️用绘本发展孩子人际智能。

绘本有人际智能的范例，激发丰富孩子的情感，构建健康的人际关系。

自然观察智能是指善于观察自然界中的各种事物，对物体进行辨论和分类的能力。这项智能有着强烈的好奇心和求知欲，有着敏锐的观察能力，能了解各种事物的细微差别。

全世界的孩子，通常都是天生的自然爱好者。

这不仅是巧合，更是一种本能。对大自然的丰富体验，包括观察和感觉，不仅有助于宝宝今后更快地适应险恶、原始的环境；而且可以让她具有持续一生的对大自然的欣赏和崇敬。

所以只要条件允许，就要让孩子亲近大自然，从小培养她们的自然观察智能，丰富其对大自然的体验。

如何培养孩子的自然观察智能？

✔️

调动孩子的多种感官进行观察。

成人的观察主要是用眼睛去观看，但是观察的含义远不止这一点，应该理解为用眼、耳、鼻、舌、手、脚等全身多种感官去看、听、嗅、尝、操作周围的事物，对于孩子尤其如此。低幼宝宝探索世界就是从嘴巴和小手开始的，也就是我们讲的“口欲期”。慢慢的，会逐步到用身体其他感官一起探索。

✔️多让孩子接触大自然。

从小让孩子多接触大自然是非常有必要的，广泛地浏览和体验大自然的奇妙。田野、小溪、池塘、山丘、小河、树林等，这种对环境自发性的观摩、探险、玩耍的过程，除了培养出自主、自动的学习态度之外，也带来极快乐的自然经验，对于孩子日后对自然的态度也有很深的影响。所以，能够自然而然地培养出与大自然和谐共处的能力，并从大自然中得到乐趣也喜爱自然。

✔️ 为孩子提供适当的观察工具。

直接用身体器官观察大自然是有限的，所以人类发明放大镜和望远镜以扩大眼睛的功能，发明听诊器以扩大耳朵的功能，发明遥控器和各种容器以扩展手的功能，发明车轮和各种交通工具以扩展脚的功能。在适当的时候，家长为孩子提供适当的观察工具，才能更好地支持和鼓励孩子的观察欲望。例如，当孩子观察水池中的鱼，想近距离地看鱼又够不着鱼的时候，家长可以拿来小渔网帮助孩子，孩子想观察蚂蚁可以用放大镜来帮助孩子观察。

多元智能之身体动觉智能

身体动觉智能：指善于运用整个身体来表达思想和情感、灵巧地运用双手制作或操作物体的能力。这项智能包括特殊的身体技巧，如平衡、协调、敏捷、力量、弹性和速度以及由触觉所引起的能力。

千万不要觉得好孩子就一定是安静乖巧，这只是你定义的好孩子。有些孩子就是好动，坐不住。这是他们在通过身体感官进行学习。如果感觉到自己孩子表现出过分好动的行为，那就要考虑是不是日常我们没有充分给予孩子机会去运用它们的身体动觉智能。

如何提升孩子的身体动觉智能？

✔️大动作：宝宝从最开始的俯卧，抬头，翻身，腹爬，跪爬，扶站，再到独站，行走，前几个阶段都是需要家长做引导的。宝宝醒着玩的时候多让他练习大动作。

✔️精细动作：扣扣，咬咬，拆拆，摸摸，捏捏，写写，画画等都可以锻炼孩子的手眼灵活性。孩子好奇心强，碰到新鲜事物都想通过自己的方式来研究研究，这些都是孩子喜欢探究和旺盛求知欲的表现。不要制止，以免挫伤孩子思维的积极性。要因势利导，鼓励孩子的探索精神，从小培养勤动手、爱钻研的好习惯。

✔️在保证安全的前提下，多提供机会给孩子活动。多元的活动对发展孩子的身体动觉智能来说非常重要。多安排户外活动，包括接触真实生活，体验生活，爬山，放风筝，跳绳，拍皮球，跑步等。

✔️让孩子参与力所能及的日常家务以及亲子互动。摘菜叶，淘米，挑豆子，夹花生，剪纸，涂鸦，扫地，系鞋带，自己穿衣服等，都可以很好的锻炼手指的灵活性。还可以让孩子随着不同类型的音乐舞动，转圈。

✔️多锻炼孩子的平衡感。平衡能力通常是针对孩子的大动作发展，让孩子多进行跳跃、椅子操以及各种模仿动物形态的练习，如兔跳、蛙跳等多种形式的锻炼。这些都是非常有趣的练习，让孩子既愉快又活动到各部位肌肉。大笼球也是非常好训练感统的道具，我家闺女就很喜欢趴在球上玩。很好的刺激到前庭觉的发育。

✔️ 亲子共读有关运动的绘本。借助绘本，绘本里的人物就像是孩子的朋友一样，跟着一起玩起来。如体育相关绘本、有声音乐舞蹈绘本，带着孩子边看边做动作，边唱边跳，还可以进行角色扮演，这些都能提高孩子对身体动觉智能。从精细动作方面来讲，一本优秀的绘本能激发孩子创作欲望，读完后家长还能根据绘本拓展各种亲子活动，手工制作。

多元智能之自然观察智能

自然观察智能是指善于观察自然界中的各种事物，对物体进行辨论和分类的能力。这项智能有着强烈的好奇心和求知欲，有着敏锐的观察能力，能了解各种事物的细微差别。

全世界的孩子，通常都是天生的自然爱好者。

这不仅是巧合，更是一种本能。对大自然的丰富体验，包括观察和感觉，不仅有助于宝宝今后更快地适应险恶、原始的环境；而且可以让她具有持续一生的对大自然的欣赏和崇敬。

所以只要条件允许，就要让孩子亲近大自然，从小培养她们的自然观察智能，丰富其对大自然的体验。

如何培养孩子的自然观察智能？

✔️调动孩子的多种感官进行观察。

成人的观察主要是用眼睛去观看，但是观察的含义远不止这一点，应该理解为用眼、耳、鼻、舌、手、脚等全身多种感官去看、听、嗅、尝、操作周围的事物，对于孩子尤其如此。低幼宝宝探索世界就是从嘴巴和小手开始的，也就是我们讲的“口欲期”。慢慢的，会逐步到用身体其他感官一起探索。

✔️多让孩子接触大自然。

从小让孩子多接触大自然是非常有必要的，广泛地浏览和体验大自然的奇妙。田野、小溪、池塘、山丘、小河、树林等，这种对环境自发性的观摩、探险、玩耍的过程，除了培养出自主、自动的学习态度之外，也带来极快乐的自然经验，对于孩子日后对自然的态度也有很深的影响。所以，能够自然而然地培养出与大自然和谐共处的能力，并从大自然中得到乐趣也喜爱自然。

✔️ 为孩子提供适当的观察工具。

直接用身体器官观察大自然是有限的，所以人类发明放大镜和望远镜以扩大眼睛的功能，发明听诊器以扩大耳朵的功能，发明遥控器和各种容器以扩展手的功能，发明车轮和各种交通工具以扩展脚的功能。在适当的时候，家长为孩子提供适当的观察工具，才能更好地支持和鼓励孩子的观察欲望。例如，当孩子观察水池中的鱼，想近距离地看鱼又够不着鱼的时候，家长可以拿来小渔网帮助孩子，孩子想观察蚂蚁可以用放大镜来帮助孩子观察。

如何培养孩子的自然观察智能？

✔️ 提高“破烂和垃圾”的智能发展价值

我小时候很喜欢收藏石头跟落叶，喜欢把落叶夹在书本里做标本，把石头打磨起来收藏。我相信很多孩子会把把石子、树枝、树叶、木棍、盒子、瓶子等“破烂和垃圾”当成宝物，堆积在家里，不太会收拾的话，那可难倒家长了。实际上，孩子这样不是在添乱，关键是家长要帮助孩子变废为宝，养成玩后收拾的好习惯。孩子收回来的这些自然物都可以进行智能加工，做成手工，是很有纪念意义的，不仅可以提高孩子自然观察智能，还能大大提高孩子的动手能力，也增进亲子关系。让这些零散的自然物发挥更大的智能开发价值。

✔️借助绘本来开发自然观察智能。

绘本是个神奇的工具。集合跟自然观察相关的绘本，跟孩子一起进行亲子共读，并结合绘本内容一起来实践。让大自然成为学习教室，也是一个既丰富又多变化的游戏场，更是一个多元的学习教室。

自然环境的素材具有想象不到的学习效果，其中的水、土、花草、岩石，远比任何人造玩具更具可塑性，可随个人的想法加以组合创造；而泥土、水池、树林、草丛中又有各种小生物穿梭其间，供孩子探索；

这类绘本有“亲亲自然”系列、“小牛顿科学馆”系列、《小种子》、《妈妈，买绿豆》、《最美的法布尔昆虫记》、《落叶跳舞》“科学全景图”系列、“看里面”系列低幼版等。家长一起带孩子玩起来吧！

✔️鼓励孩子在游戏中成长。

玩是孩子的天性，很多家长幼儿在自然中玩耍，透过自己主动的选择，去摸索、操弄自然界中的事物，得到的自然知识是具体的，是和其经验相结合的，是能够真正纳入认知体系的有意义信息。

在此游戏过程中，孩子除了获得知识、能力之外，也掌握了学习的自主性，这实际上是一个人终其一生，好学不倦的最大本钱。

孩子在野外所表现出的自发性活动，大都是随性的探索和假想性的游戏特征，并没有明确的学习目的，游戏是儿童智力获得发展的重要途径，蒙特梭利更形容儿童成天无所事事地闲逛，却学会了所有的事物。

✔️尽可能多的给孩子制造观察机会。

想要培养孩子的自然观察能力，唯有遵从孩子的成长需求与探索本能，多提供机会让孩子与自然环境相处的机会，除了户外活动，在家中养些小宠物、种些植物也可以达到一定的效果，总之，让孩子有机会发展这些自然观察的探索本能，就能激发出原有的自然观察智能。

通过多元智能理论的评价体系，可以找出每一个人的最佳智能方面。每个孩子都是潜在的天才，你家的小天才，每天都有一起共读吗？

小绘本，大智慧。期待我们一起绘本科学育儿！

我是蓝小小，一名绘本阅读指导师，亲子研学指导师，好奇说赣州分会长。希望我的分享能够帮助到你，也期待你的互动～ 感恩我能遇见你！