倍倍中午回来说吃方便面，那好吧爸妈忙，自己去买，还买回一个作文本，煮面的功夫上楼写作文去了，原来昨晚的测试卷作文没写，自己记错了，挨批评了。我还提醒她作文没做，她说作文不用做，俺家倍倍我是知道，不是老师让写的作文或者作业她是不会做滴。
下午放学姐姐接上倍倍直接去的二姨家，写完作业去吃二姨积攒送的四人餐火锅呢。六点做完语文作业就去了，结果到那没位了，老板说需要预约，好吧。就是变相不让白吃哈哈。
我们就去了东边天然居吃的。天然居老板真发财客人满满滴就剩一个桌给我们正好。吃饭时倍倍很会照顾俩妹妹了，怕莹莹磕桌子上喽知道用手挡着了。
吃饱回来就八点半了，读完英语又写了好词好句就快九点了。倍倍想和姐姐下五子棋，我告诉倍倍今天还没读书呢，订上番茄钟读一个番茄钟的吧。倍倍也算是听话的孩子，就把棋盘给了我，订上钟就开始读书了。今天读的满分作文。
上午刚听了田老师讲的，给孩子营造学习氛围，倍倍读书，姐姐读书，妈妈也在读书那会儿静得只听见番茄钟的哒哒哒哒声，心中暗喜。倍倍读了六页就说困了。好吧已经不早了睡觉吧。
今天二姐发的朋友圈，我看也适合给孩子用，就复制到了这里，闲来没事了读读品品，今天我就已经读了三遍了。
把表扬藏在批评里：
批评和表扬，并不像看上去的那么容易，你得看得细、看得准，还要做到合理公允、没人喊冤。这么麻烦的事，管理者还要坚持做，背后的目的无非是这么两点：
1.心理学中有一个重要的流派，叫做“行为主义”。按照行为主义的观点，人的行为表现，之所以发生改变，是外界强化作用的结果。在管理范畴里，表扬是正向强化，批评则属于负向强化。认可或者否定，是对员工未来行为的，一种有效的引导，换句话说，不是为了之前，而是为了以后。
2.公司是一个群体，你的批评或者表扬，看似是瞄准一个人在说，实际则是为了让更多的人听到。所谓杀鸡给猴看，目的不在某一棵树木，而在整个森林。
当然，通常来说，我们表扬一个人，一定要当面表扬，让所有人都听见。而我们批评一个人，一定要私下说，被批评者会很感激。通常我们说的：“表扬用喇叭，批评用电话”，这是最基本的原则。
那批评和表扬是不是一样有用呢？
行为心理学当中，有一个著名的“保龄球效应”，讲的是：两个教练，各自训练水平相同的队员，但用的方法不同。教练A会说：“很好！打倒了7只。”教练B会说：“还剩3只没倒，你留着凹造型呢？”一个以表扬为主，一个以批评为主。这个实验重复做了很多次，结果都差不多，A教练带的队员，成绩持续提升，B教练带的队员，几乎没什么长进。为什么会这样呢？
原因在于，批评一个人，你不可避免地会连带伤害到他的自信和自尊，结果就是，他变得越来越怕，怕犯错，怕承担结果，进而他会躲，因为做得越少出错的机会越少。
相反，表扬是一项“开发宝藏”的工作。越表扬，他越有信心，越愿意练习和尝试。受到积极鼓励的行为，会占去越来越多的时间和精力，把不好的行为也给“挤掉”了。
聪明的管理者，不是只表扬，不批评，而是会套用“二八原则”，多表扬，少批评。
批评和表扬，还有什么更高阶的技巧吗？老路送你两个方法，还是，下属要什么？领导还要给什么？
第一，下属要：把批评藏在表扬里。可以批评方法，但别忘了表扬动机；可以批评结果，但别忽略了表扬过程。用表扬包裹批评，人们更容易接受。
第二，上司给：把表扬包在批评外。批评分情境，可以按照你和下属的关系远近，以及他的个性成熟度，来决定把一层批评，包在几层表扬里。
好了结束吧！我也该睡觉了，一早还得早起呢。
