我真的遇到过许多表现“完美”的孩子，他们日常行为沉稳有礼，做事认真谨慎，与老师交往几乎能用近乎成年人的处事方式，落落大方，脸上还总能挂着谦和的笑容，与你见面讲事永远先问好再鞠躬，讲过事后先说谢谢再鞠躬离开，还不忘回头再问一句：老师，您看还有其他需要我注意的吗？
与这样的孩子打交道，那真是让你一百个放心，看着就打心眼里喜欢。
然而，我发现了问题。且细思恐极！
我突然觉得，我宁可让我的孩子浑身都是毛病，也不想让他们学习这样的孩子。
这孩子表现出了完全不是孩子的状态，这无论如何都是一种悲哀！
他如此地成熟，让你看不出任何孩子的样子，远远超出同龄人的表现，这正常吗？真的意味这个孩子修养比别人高吗？
到底怎么了？
唯一的解释是：他们用如此成人化的表现，如此完美让你绝对放心的表现，只有一个目的：自我保护，寻找一种安全感。这是长时间保护自己、适应环境训练而来，以至于他都不用刻意，就能表现得如此自然，自然得令人发指。
记得在我孩子一两岁时，我就强烈感受到，孩子特别特别会观察大人的表情，然后根据你的表情做出自己的判断，要么故意地大哭不止，故意地没事找事等等，以此起你的关注，他们在用另一种方法引起父母的关注，或叫转移父母的关注：用一种忙乎无比乖巧的表现方法来转移父母对自己缺点、不足的关注。这当然是大人强调的结果。
孩子从小被大人无意或者就是有意地训练出一种能力：用取悦大人的方式保护自己。
孩子每日耳濡目染，天天观察自己家庭的成年人的语气、表情、体态，他渐渐掌握了一种超强的应对办法：只要我如此如此地对待，他们就会欣赏我、赞美我，否则就会被训斥，甚至挨打！尤其是那种赞美、认可、夸奖，让自己一点叛逆心理都无法产生，让自己即使有一些新想法、小坏点子都不好意施展出来，否则就会破坏掉父母的这种好心情、好状态，如果自己一不小心做了些让父母心情不好的事情，那就会觉得自己太无耻了，太对不起父母了，真是一点点错都不敢犯，孩子内心形成了强烈的愧疚感。这本来是一种非常成功的家庭道德教育！但一不小心，走向了虚伪。
孩子毕竟是孩子，不犯错那几乎是不可能的，可是自己真的不能犯错，不然良心上过不去呀！怎么办？
孩子很快找到了解决的办法——掩饰！
掩饰不了呢？那就“谦卑”！
如此，
谁还能真心去指责、批评一个平时几乎让你看不出错误、不小心出了错误又那么谦卑的孩子呢！
自此，孩子成功地为自己建立起了完美的处世方法，并形成强大的意识习惯，从此表现得成熟、谨慎、稳重、有礼、谦卑，从不乱说话。而内心是什么样的？
我想起了一个比喻：如果一个木箱子上加了一把特别大的锁，紧紧地把木箱锁着，你猜木箱子里会装着什么，那一定是宝贝了！其实里面装了些驴粪蛋儿也未可知啊。
孩子就是这样给自己的真实内心装上了一把特别大的锁，紧紧地锁着真实的内心，让你窥看不出里面有什么，只让你感觉到这孩子好可靠！好靠谱！好成熟！好稳重！好谨慎！
好个屁！
你看他课堂上是那么的认真，坐得笔直，面带微笑地听你讲课。
你看他书写工工正正，连错误的涂改都那么的细致认真，让你觉得简直没有怎么涂改过。
你看他平时作业，做错的题从来都是把正确答案抄写到旁边，用红笔特别标注。
他的神情让你绝对不会怀疑，他其实根本没有理解。
他几乎从来不问你问题，不和你探讨某个知识的理解。
你也几乎很难发现他有什么不懂不会之处。他又不张嘴和你说话，又不问你问题，他表现那么好，你怎么能去注意到他是需要老师特别注意的人呢？
考试呢？说实话，这样的人日常也不会考得太差，成绩中不溜儿，平时讲的知识本来只要你认真听，课后认真复习，又怎么会太差呢？
不管怎样，他极成功地做到了一件绝对保护自己的事：不要让老师、父母太注意自己，不要让老师、父母发现自己有明显的弱点与不足——我可能没那么优秀，但我样子非常认真、非常努力、非常配合，简直完美。
然而，终于漏馅：当孩子进入了高三，需要对知识进行整合，进行深度理解与综合运用时，孩子应付不过来了，他的日常可以维持的成绩维持不了了，成绩直线下滑，以至于班里垫底了，老师惊呼：他怎么会这么差？一定是出了别的状况了吧？平时没觉得他有问题呀！开始真的关注他了。
还真吓一跳：日常讲解的基本的知识，他几乎全是似懂非懂，根本没有理解透，更不懂得知识间的联系与运用。知识一盘散沙、糊涂一片，毫无思维逻辑。感觉人人都已会的东西，他只理解个表面。
我真后悔，了解他太晚了，也很后悔为什么要了解他，以至拆穿了他。
好在，这个孩子已经认识到了自己的问题，决心做到不懂就问，不管多么低级的问题，只要不懂，就一定要问，一直问到真正懂为止！
孩子毕竟形成了某些优秀的素质，特别是关于好坏与良知的素养，并不会因为这些问题而真正消失，只要真心认识到并下定决心，孩子一定会真正走向那个完美的自我。这可能也与孩子的性格有关吧，同样类似的一个女生，则完全没有转变的意向。
无论怎样，我越来越喜欢那些平时不断暴露问题的孩子了。
