今天户暄贺送我一个发圈，神秘的对我说晚上可以发光，我听了之后把发圈放在讲桌桌斗里比较暗的地方试一试，哇，真的是可以发光的发圈！“谢谢你送我这个发圈，我晚上就扎到头上试试。”她很开心的笑了，哇！每天都有礼物收，我好开心呀！陈一川还给我带了小零食，自己不敢给我（因为早上检查作业他没有完成），便托张育硕给了我。朱淇豆还给我带了一个华夫饼，我朝他眨眨眼睛，他兴奋地裂开了嘴，哈哈，被团宠的感觉真好呀！
今天讲《小马过河》，这节课的教学目标是让学生学会用不同的语气朗读人物的对话，第一课时我带着孩子们以读代讲，体会不同角色的语气，孩子们读得很好，通过之前的朗读训练，他们知道了朗读要将自己融入到人物角色中去，把自己当成故事中的人物去体会他们的情感，在朗读过程中还要注意语气语调的变化，注意句子与句子之间的停顿。今天又给他们强调了断句和标点符号的停顿方式。在讲《语文园地》的时候，有三个加点的句子让学生注意朗读技巧，其中一个句子是“小马连蹦带跳地说……”，其中连蹦带跳四个字点了点，当我问到他们加点词语怎样读的时候，他们都条件反射地说要重读，我发现他们好像掉入了读书的套路中去了，一说这样的句子要怎么读，他们都会立马想到强调，重读。我让他们读一读体会一下小马的心情，他们通过朗读很快发现了小马此时的心情是快乐的，所以我告诉他们像这种描写小马快乐、活泼可爱的词语要读得轻快一点，不需要读得特别重。下一个句子“小马难为情地说……”难为情三个字加上了点，我问他们这三个字读得时候应该怎么读，有些孩子很有悟性，他们就说要读得缓慢一点，因为此时的小马有点不好意思，说话自然吞吞吐吐、磕磕巴巴的，句子里面还隐藏着一个省略号，我告诉他们省略号代表着小马说话的断断续续，所以停顿的时间要稍微长一点，接着让他们呢试着去读，这一遍他们大部分都掌握了省略号的读法。第三个句子是“老师和颜悦色地说”，加点词语是和颜悦色，这一次我直接让他们试着去读，自己去体会和颜悦色的感受，很多孩子一下就领悟了这个词语的含义，他们读得很轻柔、很亲切。接着我又强化他们朗读的能力，再次强调读句子要注意停顿，注意语气语调的变化，注意要有代入感，把自己融入到角色中去，注意长句子之间的换气和停顿，注意读句子子的时候每个字之间的停顿时间都是不一样的，注意不同人物的不同口吻，还强调了他们最近拖音现象很严重。我认为朗读的指导必须要体现并渗透到每一节课中，语文的学习中“读”是最基础性的学习，通过读学生认识了生字，了解了文章大意，体会了人物情感，学到了道理。而且良好的朗读能力对学生以后的表达能力有着非常重要的作用，有着一环接一环、环环相扣的作用。
最近我读于永正老师的教学实录，于老师就特别重视朗读，也擅长指导朗读，朗读水平也特别高。孩子们只有读好文章才能理解好文章，才能学好语文。
