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我以前，是一个喜欢发朋友圈的人。分享让我快乐。但是不知道从什么时候开始，我不喜欢发朋友圈了。因为人类的悲欢并不相通。我快乐了，别人并不一定快乐。我的忧愁，别人并不一定理解。向内寻求帮助，才能有真的出路。在上课之前，我被告知这一个班全是优生。我心里各种压力接踵而至，各种负面情绪纷至沓来，各种问题层出不穷。
首先就开始进入终极版负面情绪，我是不是不行，我的这个决定是不是错了，我为什么要答应这些安排？其实，有这个想法的不只有我，另一个老师在我们见面的第一天她就表达了她的这样的想法。我还鼓起莫名的勇气去鼓励她。这是学校的选择，这是我们长期以来认真工作后所得到的来自领导的认可，这是证明自己是一个优秀的老师的最好证明……我尽可能地多想一些为自己赋能的理由。我在对同行的老师说，我也在对自己说。我深知，比我优秀的老师比比皆是，为什么是我？这是一个双向奔赴的过程。我扎根于初中语文的园地，总是会有很多天马行空的想法，许多时候耽于学生跟不上而放弃。听到展示课优秀老师的课，也不只一次地想，我的课堂什么时候才能像这样，有时候是学生层次不一。总是找很多借口，然后止步不前。这次全是聪明伶俐的学生，我不能说自己擅长于教一般学生，我必须真实地面对自己，不能再将学生当自己不上进的借口。这次机会，于我而言，是督促自己快速进步的方式。因此，收拾好心里所有的情绪，让自己动起来。
摆在面前的第一个难题是教学内容的确定。语文课的灵活之处在于可以不用照着课本教，但是又不能脱离课本，具有随意性，但是教学不能任性，任性与否的准绳是课程标准。在迷茫的时候，我还喜欢向前辈们请教。在学习这件事情上，这是一个捷径，就是需要厚脸皮。我其实是一个脸皮薄，又有点玻璃心的人。在问题面前，我的这些被老公吐槽为小仙女的行为，我必须整理好。学习需要厚脸皮。听谭老师的课，端着凳子听龙老师分享，向杨老师请教，向邓姐姐请教，向范姐姐请教……到最后，我还是得问自己想怎么上课，想上什么，我拥有这个主导权。
我拟定了一个主题……成长。站在小学和初中的路口，我们需要用这十天的时间去感受成长。第一节课，我和学生一起讨论成长。我认为成长就是不断地告别。我把这句话写在黑板上，让学生也用笔去记录思考，为什么是告别？学生在五分钟，写了一百字左右。然后组内分享后，举手分享。学生略带伤感地说着自己需要告别的内容。我总结地时候告诉他们成长其实也是在告别中纪念。告别是为了更好地相逢。由此，我们进入第一站，汉语拼音。第二站，标点符号。第三站，词性。第四站，古诗文。在这个过程中，讲了古诗词鉴赏，讲了古文的学习方法，讲了七上两本名著阅读的导读。每天两节课，我想讲的内容真的很多，很多，不可能讲透彻，但是七上的古诗和文言文讲了大部分都是，随笔写作开始启航。和很多学生的感觉一样，刚刚进入状态就放假了。
放假前有一次家长会。我从来没有以语文老师的身份去开过家长会。我要讲什么？班主任说讲点家长怎么配合或者语文学习要求。这个应该给学生讲。我一下子又变成一个无能的人，我开不了这个家长会，随便应付一下，完成这个任务？这样也不可以。至少，这样会埋下很多隐患。和家长见一面，让他们明白小学和初中的差别。没有过多的要求，学习的要求应该让孩子清楚。
假期正式开始的前两天，我还心血来潮，能够坚持看书，但是这几天就开始放松。我适合被打击，去逛下街就够了。好看的衣服穿不下的时候就开始运动。想讲的课讲不出的时候就开始看书。
基于以上总总，我不喜欢发朋友圈了。我就想安安静静地面对懒懒散散的自己，慢慢地精致起来，不那么无趣，变得有思想，有深度的学习和思考。
