四

    周弘开始学普通话了。这是让女儿先学识字后说话的关键。正因为这一点，周弘和一家人的话都必须是最纯正的普通话，而不能是那一种南京方言。周弘三十多岁开始学习普通话。每天，只要一有空闲，他都不会放过电视里的新闻联播节目。他模仿播音员的口形，有时和播音员一起说话。外出的时候，周弘的口袋里总有一本《新华字典》。只要感觉到哪个字需要查一查了，他都要查一查。他查过了，又让婷婷再查一次。周弘像疯了一样地教着女儿识字、说话。周弘的心里时时有另一个周弘。另一个周弘不断地对周弘说，你女儿在四岁时才开口说话，已经落在别的孩子后面很远很远了，婷婷要赶快赶上去才行。你要帮助婷婷追赶。婷婷的话像外国语，你这个当父亲的有着不可推卸的责任。教女儿识字说话是相当难的。要一遍遍地读然后又写给她看，那样她才能将字和音联系起来，才能感觉到那音和义之间有着什么样的联系。教的方法就这样产生了：看到什么字就写下什么字给女儿看。

    那一天，周弘的手心手背上满是字。婷婷的手心与手背上也都是字。下了车，两人伸出手一看，都笑了。

    那是他们在公交车上写的。

    周弘这一天碰到了另一个问题。

    周弘父女在车上坐定后，婷婷突然非常完整地说了一句很长的句子：“婷婷─邀(要)─嗤(吃)─倒(巧)─滴滴(克力)─”

    婷婷这时候应该已经是一个大孩子了。对这一点，周弘从来都没有否认过。像婷婷这么大的孩子应该已经能说得非常流利非常动听。但婷婷现在只能说一句这么简短的句子，而且还说得相当吃力。语调也完全走样，弯弯曲曲的，像蹩脚的外国话。

     虽然周弘感到格外高兴，婷婷终于能够表达自己的意思了。在那么漫长的日子里，婷婷只能跟随奶奶说一两个简单的词语，数出一两个数字。更多的时候，她仍然得借助手势来完成她意思的表达。但在这时，周弘却感到了一车子的人都在看着他们父女俩。那种目光如此的逼近，充满了怪异、惊讶、同情、怜悯与探究。这是与周弘在骑着自行车时碰到的那种目光相同的目光。与那目光不同的是，在骑着自行车时，周弘可以迅速地躲过。那时，他只要猛蹬几下自行车，便可以从人海中消失。现在不行，你无法躲过。车上没有一条缝隙可以让你钻进去。你只能处在别人那种目光的包围中。周弘的泪就要流下来了。他觉得非常难堪。他觉得那些目光一点都没有宽容他和宽容他女儿的意思。它们继续在他的身上，在婷婷的身上散发着一个正常人所拥有的那种优越与自豪。周弘霎那间觉得非常委屈。偏偏这个时候，婷婷又说了一句：“婷婷─邀(要)─嗤(吃)─倒(巧)─滴滴(克力)─”

    周弘望向婷婷。他希望婷婷赶快住口。但婷婷仍然不住地对着他念叨“倒滴滴”、“倒滴滴”。

    这时候，周弘瞥见两个人在悄声交谈：

“这个女孩子一定是个哑子。”

“小哑巴也想说话哩! ”

    声音很低，但周弘全都听到了。他知道那种话也许没有什么敌意掺杂在里面，但周弘受不了。周弘这时很为女儿和自己感到羞耻，周弘的脸上火辣辣的。但一会儿后，周弘忽然心念一变。他决定让婷婷说下去。

    周弘对女儿笑着说：“婷婷，下了车，爸爸就去买巧克力。婷婷乖，婷婷今天说了一句完整的话，这很好! 爸爸很高兴。”周弘对女儿竖起了大拇指。

    但周弘仍然希望婷婷不要再说下去，他担心婷婷会觉出那些目光里的其他意思。婷婷一旦懂了那种目光的意思，是会受到伤害的。

    这时，婷婷要爸爸也像奶奶那样把刚才说下的话写下来给她看。

    偏巧这时周弘的身上没有纸，便只好写在手心上写上“婷婷要吃巧克力”几个字。

    婷婷指了指汽车，说：“刺(汽)─差(车)─”

    周弘大声地用普通话纠正婷婷说：“汽车。”同时在手心上写上汽车两个字。

    婷婷那天在车上指了天空、楼房、电车轨道、汽车售票员、警察、摩托车、小轿车、红绿灯……周弘一边大声地用普通话说给婷婷听，一边在手心手背上写下来。自己的手心手背写满了，就写到婷婷的手心与手背上。周弘和他的女儿婷婷这时已经完全进入到一种境界里了。他们已经不再理会旁人的目光与评价了，他们也都忘了身边的人了。渐渐地，人们不再用怪异、惊讶、同情、怜悯与探究的目光去打量他们了。取而代之的是尊敬与友爱。人们静静地听着这父女俩的大声对话。连售票员吆喝买票的声音也低下了许多。周弘父女下车后，一车的人才回过神来。

    一个中年乘客指着下了车的周弘父女俩对车内的人说道：“这一对父女，将来一定会很了不起的。”