开学初，对学生进行养成教育，是每个学校的惯例。学生良好习惯的养成不是一蹴而就的，而是一个复杂的、渐进的过程。所以，不能试图“毕其功于一役”，而应遵循“严格要求，耐心疏导，循序渐进，持之以恒”的原则进行。
因此，每年开学初的前两天，我都会根据学校的安排，对学生进行纪律、安全、卫生、学习等方面的养成教育。结合具体事例对学生明确要求，并对学生进行针对性的指导。在这里，我想说的是，老师们，当你对学生提出一些要求后，你一定要关注：学生是否听懂了，是否知道该怎么做，否则，很有可能就会出现虽然你说了要求，但学生做的却并没有达到你的要求。因为，我就曾多次遇到过这样的情况。就拿整理教室来说:刚带六年级的时候，总觉得那学生都已经十一二岁，都上六年级了，怎么还能不会打扫卫生？不会摆放桌凳呢？印象中，自己上小学四五年级的时候，貌似都知道怎么做值日了。那这些经常做的常规工作，应该不用再像一年级那样教着做了吧。于是，我都只是讲明要求：小组长分好工，带领组员把卫生打扫彻底，劳动工具摆放整齐，教室里的桌凳要摆放整齐，横看、竖看都成一条线。可学生真的并不像我们想象的那么能干：拖地时，拿个拖把咚咚咚跑下四楼，涮了一遍，然后拎着拖把到教室里就在那一块儿地方转，过一会儿拖把的水干了，再咚咚咚地跑下去，如此几次，把他累的满头大汗，也没能把教室前面那个讲台拖拭干净。在一旁的我，看得那叫一个着急，刚开始总是会埋怨地吼他们一通，但后来想想，也不怪他们呀，像他们在家，谁干过这活呀？于是，现在的我，一开学，先是手把手地教他们该怎么拖地，怎么擦玻璃，怎么清理黑板下面的粉笔末，劳动工具怎么摆放……这些小事，你在开学初把方法指导到位，做出一个规范，接下来持续关注一两周的时间，学生基本就知道该怎么做了，虽然刚开始会辛苦一些，但接下来学生明确了要求，知道了每项工作该怎么做，做到什么样的标准算是合格，你就会感觉轻松很多。
