昨天作文课上，与学生分享了我的简书新文《我家的猫》，有感于学生静静聆听和热烈讨论时或神伤叹惋，或婆娑泪目的专注表现，很有必要再讲一讲《我家的猫》的前世今生。
缘起
周日回家，耳闻目睹了我家猫的凄惨结局，心有戚戚。虽然，它在我心中一直是可有可无的存在，但我不能无视它给孩子们带来的新奇快乐，不能忽略因它而藏在母亲心中的那份沉甸甸的牵挂。
想到它骤然暴死，只留下一摊血污，心中的感慨、悲伤犹如翻江倒海一般，强烈的懊悔之情好似一块巨石压得我难以呼吸，写文排遣纪念，似是表达对猫的一种歉意，更何尝不是我对一段过往岁月的深深忏悔呢？
行文
周一晚上，伏案行文。因素材真实新鲜，心中有真情实感，洋洋洒洒一千四百多字，如流水汩汩，一气呵成。
周二早上，我再次打开这篇文章重读一遍，在插入了一幅猫的特写图片，推敲了几处细节描写之后，就急急发表投稿。
一会功夫，简信滴答，原来《九洲芳文》投稿二区美女主编夏菲尔德的即时鼓励，带着浓浓的关爱翩然而至。
“《我家的猫》这一篇，要是能再加二三百字就好了。今天你的童年趣事，官方没有赞，我觉得就是因为篇幅短了一些。”
“你加不加，我都可以推文。不过加了效果会更好。”
这是要求，更是鼓励，我欣然从命。
修改
静心再读，我发现支撑原文中浓烈情感的描写还是不够。原先在描述猫的死讯时，虽然已描写了庭院破败的景象，伤感慨叹之情也有，但只是浅浅浮在表层，所以就做了以下几处添加。
我推开厨房门，找来一把椅子，踩上去，伸出胳臂，拉住南瓜藤，一根根扯下来。到底是干枯了几个月，稍一用力就断了，只得去寻母亲架豆角的小竹竿，一番钩挂，终于把棚顶清理干净。又起身来至走廊，修剪了一番月季的枯枝，并把所有这些死藤枯枝，连妻扫起来的枯叶都堆到卫生间东侧空地上，点燃。西邻王整母听到动静也走了过来，妻与她俩围着火堆，再次说起了我家这只苦命的猫。
这样在我融入了打扫修剪的细节描写后，文章一下有了厚度，就更加能理所当然地引人共鸣。
然后丰富了对这只猫的毛色描写，来流露我对它可有可无的态度：
自那年春天爹把它抱回来，我就看它犹如一只灰土土的大老鼠，许是毛色实在晦暗，总觉得它一副老气横秋，暮气沉沉的样子，内心对它没有一丝喜爱。
进而补充描写了母亲、孩子与猫在一起的温馨画面：
记忆中每每吃饭，母亲总是不忘先要给它盛上半碗，挖上半勺猪油，撒进一点食盐，端到它的面前，只见它伸出舌头，一舔一卷，就无声无响地把饭吃了下去。单论吃相，这家伙居然还有一点淑女的范！
孩子们对它的喜爱倒是发自肺腑，只要一回到家，就要“咪咪！咪咪！”地大声呼唤，手中原本紧攥的香肠、面包扔得满地是 。一开始，猫似乎并不领情，刚蹑脚探身出来，才伸下脖子嗅嗅，还没来得及叼起，孩子们就簇拥上前，它“喵”地一声蹬地就跑，孩子们欢天喜地地追在后面，院子与屋内的旮旮角角，常常成了他们躲猫猫、捉迷藏的乐园。
感谢夏菲尔德的认可与鼓励，我丰富了以上内容，不仅让文章篇幅一下增长，字数接近两千字，而且情感愈加厚实，耐读耐品了。
分享
作文课上，在评讲了学生上次作文《就这样慢慢长大》之后，我适时引出我的成长故事，并告诉学生我是以《我家的猫》为题来叙写的。
“谁来帮老师读一读呢？”话刚落地，几位学生“我我”地喊了起来，课代表更是急切地把胖嘟嘟的手伸在我的面前。
“听读这篇文章你都收获了什么？”在把手机交给课代表时，我再次对学生们强调了这个常规问题。
“咳咳！我家的猫死了，且是惨死在车轮之下。两天了，至今一摊暗红的血渍还残留在正对我家胡同的十字路口.....”课代表清清喉咙，高声诵读起来。
教室鲜有的安静，一只猫的故事就这样在孩子们心头悄悄流淌。
课代表读毕，教室里又是一阵沸腾。一些同学，似是难以抑制内心的激动共鸣，不待举手示意，就杂然脱口而出：
“老师这篇的结尾，可像以前哪篇学过的课文？”
“是是！哪篇哩？”......
“停！停！我先说吧？我亲自读的，感受最深。”课代表当仁不让，手拍桌面，以迫切的目光看着我，见我点头就又立即说道：“这个结尾像七年级上册郑振铎《猫》结尾的风格，那篇文章结尾以‘自此，我家永不养猫结束’，这篇以‘泪眼婆娑中，我暗暗告诫自己，今后没有条件，永不养猫’做结，都是言简意赅，情感隽永，抒发了深深的懊悔......”
我由衷地欣慰，学生能有此感悟。
“文章中有许多细节描写，不仅听着如临其境，而且字里行间浸着深深的情感.....”
“几句简单的环境描写，渲染了伤感的气氛，烘托了我内心的悲凉.....”
“全文用词精准形象，如开头段的死，惨死，暗红的血渍就奠定了全文感伤的基调.....”
.......
也许真的打动了他们，学生的听读分享与我的写作初衷基本吻合。
余音
当有人说热爱是最好的老师的时候，我在想，有比热爱更好的老师吗？如果有，那应该就是践行吧！
因为所有的文章都来自同一个出处，那就是生活。无论学生还是老师，历经了琐碎生活里的种种幸与不幸，既能反思，又能行文，才是我手写我心，我心永飞翔啊！
