3.幼小衔接——让孩子知道上学是什么
到了小学，班级会在第一时间让孩子感受到这是一个集体，选班干部、排座位、讲纪律等等，幼儿园阶段这些都是很模糊的。提前接收团队意识教育，可以让孩子更从容应对学校生活。
在家里，家长可以将创造一些家庭所有成员集体参与的事情，期间鼓励孩子扮演团队中的不同角色，解决角色相对应的问题。
比如出游，团队领导要制定时间、路线、纪律，团队后勤需要采买、打包、准备，普通成员要遵守纪律、辅助提醒“领导”等等。孩子不仅可以了解团队中各个属性不同，还可以在角色扮演中越来越明确哪个角色更使自己快乐。
学习班也可有此方面针对性的选择，比如非常接近小学属性的学前班，足球、篮球之类的集体运动项目等。
(四)6-12岁阶段
培养习惯与保持旺盛精力
这是我目前知道的对孩子学习方面最重要的两个个体因素！
当我与那些优秀孩子的家长聊天的时候，他们在回忆他们孩子在小学阶段甚至更早时候的教育问题，总会提到关于习惯的培养和孩子精力充沛的情况。很自然的就会让我意识到，这两样东西直至孩子长大都是在他们身上能够看到的好处。
我个人理解 培养习惯肯定需要家长持之以恒，控制情绪；保持旺盛的精力应该是家长的后勤保障工作要做好。
但是我目前还没有找到太好了方法论，而且孩子6岁以后很多思想和行为习惯已经成型，个体差异化很大。因此……
……暂空，未来更新。
六、结尾
我至今一直保持与各阶层家长深度讨论养儿育女的想法与方式。但是6-12岁时间段，还是我正在经历的，苦于没有实践与心得，希望未来可以逐步更新，也愿意与诸位家长继续讨论，对于我说的有偏差的地方，也可以及时修正。
阶层固化是社会问题，除了自上而下的制度改善，或是激烈的革命，阶层固化基本是不可逆的过程。在这个进程中，我说的“要给孩子什么”也就是说“大人要达到什么时候程度”。但是，这不能只停留在物质层面！思想意识更加重要！试想，一个努力赚钱忽视家庭教育的是家长真的尽责了吗？打破阶层的天花板不是指望一个个体，既不能怨父母无能，也能自暴自弃，更不能把全部希望寄托在孩子身上！而是需要一个家庭几代人的努力！“树家风、传家训。”
