孩子从一个自然人成长为一个社会人的过程，离不开成人的关爱和养育。在这个过程中，没有不犯错的孩子，成人在孩子犯错后处理问题的方式是给予孩子正确引导的关键。

奖惩措施是当下教育非常重要的一环，大部分成人普遍认为奖励能鼓励孩子，惩罚能震慑孩子，因此会在孩子犯错后惩罚孩子，并通过奖励的形式，去鼓励孩子执行成人的意志力。这样的做法也许短暂地起效，却对孩子长期的成长发展毫无裨益。

在蒙台梭利教育环境中，是不主张给予孩子物质奖励或惩罚的。蒙台梭利博士认为，如果总是使用奖励或奖惩的方法，这样的孩子除了不主动以外，也会缺乏自信，做事会害怕。因为他不知道自己做的事情是对还是不对，就更谈不上发挥自己的潜能以及创新。

如果用物质来奖励，长此以往，会将孩子的兴趣从学习本身的乐趣转向对外在物质的兴趣，进而削弱了孩子学习的内在动力。

一、奖惩措施妨碍孩子的发展

蒙台梭利博士说：“奖赏与惩罚在精神上是奴役别人所用的工具，它们只会诱使儿童勉强去做非自然的努力，因此，这些行为只会妨碍孩子们的自然发展，教育人是不应该使人屈服压力的。”蒙台梭利博士在儿童之家，通过对儿童的观察，她发现，奖赏或惩罚儿童并不能产生多大的效果。蒙台梭利认为，如果孩子必须受到处罚或者奖励才会停止偏差行为，那么孩子听话是因为怕被打或被骂，而不是自我控制的举止，这样长期下来，会养成孩子造成无赏不动，不打不听的坏习惯。如果总是使用奖励或奖惩的方法，这样的孩子除了不主动以外，也会缺乏自信，做事会害怕，因为他不知道自己做的事情是对还是不对，就更谈不上什么创新。

那么，我们作为家长或教师，当孩子的行为出现了偏差，应该如何使用恰当的语言，引导孩子？又该如何去鼓励孩子呢？

二、家长鼓励孩子的恰当用语

1、更具体的表扬（明确表扬的点）

仔细考虑一下你想让表扬传递出什么信息？无论是肯定亦或是鼓励，都应该让表扬的内容具体化。

2、强调努力的表扬

最有效的表扬注重事情的过程和为之付出的努力，而不仅仅是结果，对结果进行表扬没有太大价值。有效的表扬将鼓励孩子向前进，他能够学会自我激励，而不是为了你的肯定去做什么事。这样的表扬是对孩子真正的鼓舞。

3、以“你”开始的表扬

4、强调效果的表扬

如果孩子帮助了别人，表扬的重点可以放在那些事情产生的效果上

5、有预期的表扬

6、不添加主观判断的表扬

要让表扬更真诚。孩子需要通过表扬，对自己做的事情感觉良好，而不是对妈妈的称赞感觉良好。

7、问句式的表扬

有时候，你体贴的问话比任何表扬都能透露出你对孩子喜欢、对他做的事情的尊重。

这种问话体现出来的关心，对孩子来说是最大的奖赏。

8、减少“很好”“真棒”这类的表扬

这样简单的表扬，很多时候都是我们成人不自觉地敷衍孩子的方式，充其量它是一种判断式的表扬而已。而这种判断式的表扬，会忽略孩子的具体能力，过于频繁的话，还会让孩子沉溺于这样一种感觉：我做什么事都很棒，我太完美了。久而久之，孩子总是依靠大人来告诉他对错好坏，并习惯于取悦大人，迎合大人的期望。他衡量自己的价值会变成“能不能让别人高兴”。

三、蒙台梭利教师指导孩子的原则

蒙台梭利教室里，很少听到老师说“你真棒”“你真聪明”这样的表扬语句，老师们肯定孩子有这么几个原则：

1、表扬孩子的努力

表扬孩子后天可以改变的因素，而不是一些无法改变的事情，如聪明、漂亮这种表扬方式会影响孩子的归因。如孩子完成一幅作品，夸孩子聪明，孩子会归因于自己聪明，而忽视努力和认真。一旦没有做好，孩子就不知道该怎么做才能改变这样的结果，因为聪明这种事情是无法改变的，挫败感就会非常的强烈。反过来，如果孩子觉得只是因为自己不够认真和努力，那么下次再努力一下就能改变结果了。

2、表扬孩子的进步

比如表扬孩子昨天数到10，今天能数到20。如果总是和别人比，总有比自己做的更好的，孩子会没有成功的愉悦感，时间长了，就没有信心和欲望继续努力。而跟自己比，可以帮助孩子将眼光更多的放在自己的内在，今天比昨天好，孩子不断体验着进步的愉悦，也会对于事情有可控感，才会有信心继续努力。

蒙台梭利环境中的激励，从来无关物质奖励，也不是浮于表面的夸奖。所有的肯定和鼓励，都源于孩子本身的进步和成长，为了让孩子坚定的做自己，并努力的成为更好的自己。