我们的生活要像鲜花一样，每天一朵一朵绽放，散发幽香，可世界上还有好多人，他们的生活并不如绚烂的鲜花，甚至不如青翠的小草，他们甚至只是任人践踏的尘土，他们活得无奈，活得无力。而老王就是这样的生命状态，不是生活，而是“活命”。
学生齐读1——4段，找出老王怎样的活命状态：他靠蹬三轮为生，并且没有赶上组织，骑得是破旧的三轮车——职业状态是活命；
他有个哥哥，死了，两个侄儿，没出息。正常语序是他有个已经死了的哥哥，有两个没出息的侄儿。单独把“死了”和“没出息”拉出来，强调他的孤独无依——生活状态是活命的状态；
他只有一只眼，另一只是“田螺眼”，瞎的。导致乘客不愿做他的车，生意惨淡——身体状态是活命的状态；
他住在荒僻的小胡同，一个破破落落的大院，有几间塌败的小屋——住所状态是活命的状态；
小组两人合作，一个做杨绛，一个做老王，说“闲话”，拉家常。
学生在表演时，老王的语气不对，有的是理所应当的语气，有的是抱怨的语气，指导应为沧桑，无奈的语气。
引导学生接着找老王活命的状态，
“有人说，这老光棍大约年轻时不老实，害了什么恶病，害了什么恶病，瞎掉了一只眼”，要求学生用不善的语气说出来外人对老王的态度——外人的不善态度是活命的状态。
载客三轮都取缔了，老王只好把他那辆三轮改成运货的平板三轮。引导学生注意“只好”这个最走投无路的汉字——上天无门，下地无门，别无选择，这就叫活命。
老王以活命的状态最后一次出现在杨绛面前的时候，他是——读8、9段，“直僵僵”“直着脚”——生病之后的状态就是活命的状态。
老王就以这样的状态度过了一生，而他死后并没有轰轰烈烈的葬礼，依然没有人们的尊重。这就是老王的一生——不幸，艰辛，无奈，卑微……
然而生活如此对待老王，而老王却以人性的高贵回报他人。
引导学生找老王之善：他给我们送冰，都是送大一倍，价格却相等；他帮我把默存送医院却不收钱；他在生命的最后一刻，还给我们送新鲜的大鸡蛋和香油。
老王是苦的，生活之苦，身体之苦，精神之苦，生活待老王不公，然而，老王却以人性的高贵——善良，报之以回赠！
人性之善是老王！
