一开学，孩子们回到了校园，老师们犹如小蜜蜂一样，马不停蹄地就忙碌起来，除了满满的课时需要备课改作业，还有日常教学中的早自习、课间操、中午就餐、午辅、三点半课程、各种教研培训活动，从早到晚不停歇，对老师的比喻也一直有“辛勤的园丁”“蜡烛”之称，这样的形容一点也不过分，作为老师，一群被学生所需要是一种幸福。
随着年龄的增长，常感在学校从事教育教学的工作时间越来越少，也倍加珍惜与学生和同事相处的每一天。每年的开学就有一批新教师加入学校的教师队伍，如何让新老师尽快融入学校文化，尽快熟悉学校工作，尽快掌握本学科的教学，需要学校管理人员用心的关心、关注和跟进。
我校每年九月新进的老师，有的是刚从大学毕业校招的，有的是代课考编进来的，还有的是工作调动原因来到了学校，今年来了八位新老师，教师开学集中的第一天，学校教研部门就对新进老师进行培训。学校致欢迎词，然后新老师们做自我介绍，这个环节犹如上课老师要先了解学情，从新老师的讲述中可以了解到她们的语言表达的能力、个人的素养以及教育思想、工作能力等，便于后续有的放矢地开展教师专业发展培养工作。培训的第二步就是了解学校发展史和学校文化。每个学校都有自己的办学思想、校训、教风、学风，我们学校还确定了本校教师、学生、家长的精神气质，学生的精神气质是“阳光、自主、文雅、感恩”，教师的精神气质是“负责、博爱、专业 、活力 ”家长的精神气质是“能陪伴、明事理、爱阅读、求上进 ”，学校文化的解读便于统一思想，达成文化共识，形成教育合力，这一环节必不可少。接下来的培训就是教导部门、教研部门、政教部门对教师常规工作、教师评价工作等方面进行具体解读，学校优秀教师、优秀班主任工作经验分享等系列实操性的培训细致详实便于操作，最后是学校为每位新进教师安排了师傅，师徒见面，让新老师们找到一种归宿感。
鱼儿离不开水，瓜儿离不开秧，学生的成长离不开老师的培育，也许教师职业清贫、辛苦，但能被学生所喜爱，被家长所认同未尝不是一种幸福，作为老教师的我，能被学校发展所需要，被青年教师成长所需要更觉得是一种幸福，愿职业幸福感能常驻老师们的心里。
