01
早上6点40分，趁女儿在换衣服、戴红领巾、穿鞋之际，我打开小灶群爬楼。
忽然跳出新的消息，原来是奕晴姑娘发了今天的剽悍晨读。难得有机会这么早看晨读，看女儿还没打理好，我便点开浏览起来。
今天分享的书叫《涂鸦思考力》，有点意思！
6点50分，女儿催我下楼。在电梯上，我对女儿说：“今天的晨读和画画有关，要不咱们留个言试试，说不定能得到猫叔送的书呢。”女儿说：“好啊！但是你要快一点，上学别迟到了。”
通过地下停车场时，我边走边用讯飞记录。到了车上，复制粘帖到备忘录上，修改完6点58分传到留言区。哈哈，整个过程好紧张。
虽然留言很仓促，内容没有好好思考，文字也没有经过仔细推敲，但留言毕竟上墙了。第一次留言，有点小开心。
02
上了车，我赶紧加大油门驶出车库。7点，正是黄兴路隧道最堵的时候，上学的时间有点紧张了。
车上，我和女儿一起收听了晨读。听完，她似乎想起了什么，说：“外教上课时都很喜欢画画，你还记得开米老师吗？”
“开米老师，绿光的那个？
“是啊，他上课每次都给我们画很多很有意思的小画。”女儿略带骄傲地说。
“嗯，以前好像听你说过。”
“尤其是一些不太好记的单词，例如那个企鹅和海豚，当时好多同学都记不住，而且很容易搞混。开米就给我们画了两幅图，说可爱的企鹅摇摇摆摆地走过来了，penguin这个单词中p和g像不像站立的企鹅摇摆的样子？然后我们就记住了。”
“哈哈很形象，开米老师很聪明！”我发自内心地为开米老师点赞。
他用图像关联记忆法形象地让孩子们区别记忆两个难记的单词。这也许就是涂鸦思考力最基本的拓展吧。
03
“妈妈，这个涂鸦思考力的第二点我不大明白？”好学地女儿问。于是，我建议她百度一下原文看一下介绍。看完后女儿给我详细地普及了涂鸦思考力的来源、本质、用法和意义。
涂鸦实际上是一种视觉语言，以前一直不被重视。随着知识经济的蓬勃发展，大家越来越重视视觉语言。
涂鸦的本质就是思考，而且并不只是简单的画画，作者认为这世界上根本没有漫不经心的涂鸦。
“涂鸦”的新定义——“即兴地涂画记号以帮助思考”，那些记号并不非得是笔在纸上留下的。那些记号可以是任何种类的印迹。在雪中踽踽而行踩下的脚印，演奏乐器时发出的音符，抑或是大脑中电化学反应的踪迹。
设想“涂鸦”这个概念可以超越视觉范畴，并不仅仅局限于能被人们看见的图形。设想涂鸦可以是动觉的，存在于身体的运动中。设想它是手语式的，存在于手势的变幻中；设想它是音乐性的，存在于手指对乐器的拨弄中；或者是精神性的，存在于思绪翻飞的过程中。
涂鸦的范围太广了，用途远超我们的想象。最后我和女儿一致决定要读一下这本《涂鸦思考力》。
