1.今天课前背了新概念，学生特别投入，认真，感觉5分钟的时间被高效利用。反思：平时重点检查的内容，可以偶尔不检查，但不能让学生参透自己的意图。持续的连贯的背诵效果比背诵零散的短语和知识点效果要好很多。背诵只有放在语篇和语境中才会有意义。可能学生再时隔多年后回想高中英语学习时，那些零散的知识点可能早就忘记了，但是对于新概念文章的背诵却会有永久的记忆。所以，一定要坚持到学生高考的那一天，每天必备，每日抽查。
2.阅读的讨论环节虽然比我预设的时间长，但是学生能够深入体验知识，感受语篇的魅力，学会揣摩出题人的意图。并且我也能从学生反馈的问题中有针对性地点拨，讲解，效果还是比我自己单纯的讲解要好很多。一些我自己认为理所当然的东西，学生会出错，我感觉不可思议，但当我真正走进学生，去聆听他们真实想法和思维轨迹的时候，才发现，学生的想的和我预设的完全不一样。比如今天一个非常简单的阅读理解题，我认为学生是因为太粗心出错，于是我拿到正答率后抱怨学生粗心大意，而在今天课堂的讨论中，我才恍然大悟：学生出错是因为误把might as well （不防做，最好做）单纯地当作情态动词might（或许）。经过问题的沟通和对话后，我发现我和学生之间的障碍就完全解除了，而且就这一知识体验达到了情感上的共鸣。
不足之处：
讨论时间过长，二卷部分没有提前对答案，导致后面准备的单词环节没有开始。但是我认为能在一堂课上能让学生收获一两点，也就足够了。
