期末考试的时间马上就要到了。
今天，我为孩子们精心挑选了一份难度偏高的试卷，看到最后一题写作大乐园的题目后，我笑了。原因是这样的，往常最后一题都是看图写话，而这次这份卷儿要求写一写这一学年来，自己想对老师说的话。
于是，我开始了无限的遐想。我的孩子们一定会和我抱怨：
语文老师，每晚的作业可不可以布置少一点？
语文老师，表现的好可不可以多加点分？可不可以多奖励几张积分卡？
语文老师，可不可以不要总是训我们，对我们温柔点好吗？
……
又或许，我的孩子们也会表达一下对我的喜欢，可能也会是这样：
语文老师，你每天给我们上课很辛苦，我喜欢你！
语文老师，我经常看到你对我们笑，你在笑什么呀？
语文老师，我们爱你！
……
就这样，我在期待中抱着一沓卷子走进了教室。宣布考试规则，考试纪律，读题，答题，收卷。回到办公室后，我就迫不及待的开始看孩子们写的小短文了。
第一份是我们班学习中等的一位女生，她性格内向，不爱说话，胆小，平时在校表现良好。她大概是这样写的，先描述了一下我的外貌、穿着打扮，又写到因为作业的事情我批评了她，她不开心但又十分理解我，知道我是为她自己好。看完她的小短文后，我愣住了，之前我一直认为对于二年级的孩子们来讲，是听不懂我和他们讲的道理的；现在看来，孩子们是懂的，是理解我的。顿时，我心里暖暖的。
轩同学，学习成绩中等，性格外向，讨人喜欢，也是我们班的“惹祸大王”。交过卷子后，他就跑过来和我说：“老师，我写的最后一句话是语文老师，我还是最喜欢你。”看了他写的小短文，他说有天早上非常期待得到老师的表扬，结果他那天朗读的非常认真，我表扬了他，他高兴极了，一直记在心里。
看到这后，我感慨，是啊，谁不想得到表扬呢？连我自己都想经常得到别人的夸赞。那么孩子们呢？他们一定更加希望吧，会不会我经常夸夸他们，学习效果会变好呢？
再说说宁同学吧，学习成绩优秀，比较活泼，住校。他围绕“辛苦”二字进行了写作，他写到我每天不仅要上课，有时还得替别的老师上课，而且每天还得做饭、上班挣钱，干许多“苦活儿”。
看到这儿，我哈哈大笑，原来他很清楚什么是辛苦啊！还记得有次他帮我提水，看到我正在熬米汤做饭，他惊讶的和我说：“老师，你自己还要做饭呀！”当时，我还为他惊讶的表情不解。现在，我明白了，原来在他的小脑袋里想的是语文老师真辛苦哪！
……
冬日里的暖阳，很暖！
一个中午，24篇短文。并没有看到孩子们的抱怨，而且与孩子们的24次交流，笑点与泪点共存！
