今天是学习的第二天，一直处于激动和兴奋状态，似乎以前教学中的困惑一瞬间被打开了。社会化学习，从每天看推文到这两天的学习，确实再次震撼到了我。
先说说困惑吧，一个班级四五十个学生，每天新课、习题、试卷讲解的循环着。重点的地方讲解了很多遍，依然会有学生不断的出错。课堂上讲的津津有味，难免有学生走神发呆。我一直再探索一种合适的学习方式可以改变现状：数学小讲师、错题本、互助组，还有抓中间和两头，课余找学生补差。可是慢慢的我发现，效果有，但是也是针对于中等生有所提高，不明显。况且整个课堂的生态平衡也被打破了。于是，我在想：有没有更好的方法可以改进？一次推文让我欣喜：社会化学习。面对这个改革的时代，新名词并不稀罕。这是什么意思呢？我从文章中不断的学习，每次看到推文，我都仔细阅读，总结。原来，社会化学习是基于学生小组合作的基础上进行的主动学习。
这两天的学习更加深了我对它的理解。我们在教学时不仅仅是教给学生知识，更是要“树人。数学课堂被分为了两大部分，一部分是20分钟的小组合作，一部分是教师的引领。从视频中我看到了四人小组中，1号组长的领导力，2号副组长的协力，还有另外两个学生的合作。这样打破了一节课回答一两个问题的情况，打破了学霸与教师的表演。让更多的学生参与进来，真正做到了人人优秀大家才优秀的目的。
写到这里，思绪纷飞，我深知这样的课堂对于教师来说具有很强的挑战性，需要教师有深入的备课，有强大的课堂驾驭能力，更有背后对于组长和组员的培训。可是，如果真的能改变学生，辛苦又何尝不是值得的呢？学习还在继续，我的设计初具雏形！学习不是为了超越别人，而是为了更好的自己！加油！
