选择该书的理由
案例教学法。生动形象真实自下而上
涉及面广、贴近生活……
第一章 科学研究概述
实验心理学的主题
信度和效度在心理科学中有特殊的意义。是优秀科学研究不可或缺的部分。
信度是指实验测量或观察的一致性。能够重复这次观测。
效度是指某次观测或测量的真实准确性。能够准确预测的程度。
科学
科学是发现新的事实和理论以取代旧的事实和理论
科学思维的普遍假设——自然是按照法则构成并运行的。
符合当代科学探究标准组成的四个阶段：
1.提成假设
2.观测
3.可重复性
4.引出规律
事实、理论和推测
事实是可以看到、闻到、听到、尝到或者接触到的真实的事物
理论是对事物本身的可能的解释
推测是对未知事物的猜测
心理科学
研究的是思想和行为
科学方法
心理学研究对科学方法的使用基于两个原则
第一个原则：科学观察基于感觉经验。
第二个原则：将感官的观察所得逻辑组织成知识的结构。
模型：实验心理学的知识结构
实验设计
实验设计是研究者设立的，并用于观察不同条件下存在差异的情境。
秩序
心理和物理世界是有序的，而非随机或偶然的，而且，人们假设现象之间的联系是有系统性的。
决定论
事件是由可知的并且可检验的因素决定的
经验论
基于观察和实验去了解某一现象的实践。
简约性
简单的解释比复杂的解释更适用。允许科学家从具体发现推出更具普遍性的结论。
心理学实验
至少操纵一个变量来探究因果关系的研究
实验心理学的假设提出
其他研究方法
研究问题决定了研究方法，因此要熟悉各种研究方法，知道在哪些情况下该使用哪种实验设计。
观察法
系统观察和对行为的测量。观察法有三种量化行为的方法，分别是频率法，持续时间法和时间间隔法。
自然观察法
是指在自然情景或现场对某些行为或现象进行的观察。在进行自然观察的时候，要遵循客观性和系统性的原则。避免由于个人编号感受偏见的影响，而收集到有偏差的信息。
现场研究
在自然情景下进行的研究。研究者要操纵某些要素。
档案研究
依赖于现有的记录。包括数据文件或照片。
相关研究
能够揭示两个变量的联系的程度和方向的研究。
调查研究
若要使用正确，在计划和实施的时候，也要像其他地方一样严格。
第二章 心理学文献：阅读可以加深理解，也可以作为研究思路的来源。
思路、灵感和心理学文献
建议：
1.认真评估你的兴趣所在——思路总是来源于我们自身的生活经验。
2.从各种资源中筛选与心理学有关的信息。
3.有选择地、批判性地阅读心理学文献。
4.阅读时询间“如果……将会……”的问题。
5.与同事或朋友一起讨论和评估你的构思。
6.收集该构思的一些相关数据。
使用互联网
互联网是内容最齐全，信息最丰富的资源。
电子数据库：索引、摘要和全文
心理学文献阅读与理解
不断的练习以理解这些论文。可以采取两个方法：
阅读论文的策略
论文总结记录表
1.熟悉心理学文献的一般结构
2.探究式阅读
3.形成相关文献检索和阅读的策略
文献阅读记录
第三章 心理学中的基本实验设计
科学的方法的一般目的就是理解描述和解释。
实验设计的基本流程
研究假设>设计实验>实施实验>进行观测>得出结论
操作定义
定义：对形成和测量一个概念的必要操作的陈述。但有时由于概念本身的复杂性，在对他们进行实证研究时下操作性定义尤为困难。
方法：
一直接问被试问题（通过调查、问卷或者访谈），问题涉及是否具有该特质及情况如何
二测量一些生理指标（如血压等）
三测量生化指标（如血检、激素水平等）
四进行实证观察来检验研究变量的出现情况
自变量和因变量
自变量：被操纵的变量
形式：1.研究者系统的操纵一个变量实现
2.通过选择具有某些特质或特征的被试实现
因变量：被观测的反应变量
实验组和控制组
实验组是接受实验处理的被试组
实验处理也就是研究者的操纵，也被称为自变量
控制组：除了不接受实验处理外，其他均与实验组一致。
避免实验者偏差的方法
1.单盲 通常表示实验中的被试没有被告知自己在哪个实验处理组，也没有被告知自己正在参加的是什么实验
2.双盲 通常用于药物研究以及需要观察者对实验中被试的成绩或者进展作出评定的研究
被试内控制
被试内设计 有两个或更多的被试组对其施加不同的条件，其中一组可以作为控制组，可以对各种处理的结果进行比较。
被试内设计 每个被试都接受两种或两种以上的实验处理
优势：被试数量少、不需要匹配实验组和控制组、被试内的变异量会小于被试间实验的变异量
问题：一种处理会对其他处理的结果产生影响
第四章 高级设计技术
因素设计
单因素实验（即只有一个自变量和一个因变量）是心理学中重要的研究工具，但行为显然不太可能是由单一变量引起的。
因素设计（确定两个或多个自变量，对一个因变量的影响可使用）
可以同时操纵两个或更多的自变量，并评估自变量，对因变量的影响和自变量之间的交互作用，对因变量的影响
优点：研究者能够弄清不同自变量的组合，对于一个因变量的影响。
对以上研究结果进行统计分析和检验的合适的方法是方差分析
机遇水平
研究结果的变异是由猜测、实验误差，每种处理中被试未能完全匹配的未控制因素引起的。
心理测时法
对心理事件速度的测量
基本原则
信息加工需要时间，而复杂的加工过程比简单的加工过程需要更多的时间。
准实验设计
自变量来自于自然真实的环境。研究者能够将自变量引入某种情景中，引入的自变量与情景中，本来就存在的变量是一致的。
功能设计
小样本设计
有时只用一两个被试进行研究
结果的推广
在一个实验中，研究者总是试图通过严格的变量控制，以保证研究结果的有效性。
第五章 实验设计与控制
某些系统的科学思维方法能够比其它方法带来更多的进步。
控制的比较
科学实验基于对比较的观察，通过有控制的观察得出可以推广到更为普遍现象中的推论，一般来说，在心理学研究中，通常比较的是两组，一组被试接受一个变量的几个不同水平处理，另一组被试则未接受自变量处理。
科学推论
科学的理论基于推论
控制的类型
恒定法：如果把处理组和控制组除自变量外都接受恒定一致的处理，那么因变量上观察到的任何差异都可以归于自变量。
保持各条件一致
在解释实验结果的时候能够排除额外变量的影响。
被试变量
被试变量是个体内在特性，可以作为研究者选择的自变量。
实验范式：实验心理学中的范式是指研究者主组织研究所使用的模型或模式。
模型一被试间设计
也叫做随机化被试设计。只要样本足够大，样本的代表性足够好，我们就能认为可能影响实验结果的被试变量在两组中是随机均等分布的。
方法：t检验
模型二被试匹配组设计
相关样本t检验和相依样本t检验。
模型三被试内设计
也叫做重复测量设计，其特点是每个被试接受两个或两个以上的实验条件
需要顺序平衡。
模型四因素设计
多个自变量，在因变量上的效应。这一设计中的每个被试接受所有条件的处理。
处理组和控制组的使用
控制问题：知觉防御
知觉防御是无意识的加工，
控制问题：一次性学习
第六章 被试变量控制
处理组被试的同质性
被试特征（个体差异）可能作为额外变量出现。
控制的方法有四种，第一种是随机选择
这意味着被试群体中任何个体都有相同的被选择的机会。
优点：比较容易实施也与随机分配的定义一致
缺点：然后获得的两组被试在数量上，很可能不等分配的结果。很难理想。
可考虑区组随机化，每一区组都包含了所有实验处理，而且实验处理的顺序随机。两个人可以通过抛硬币，而多个人的话可以采用抽签？叫号的方式。
如果是比较复杂的分配问题。比如在一个小组问题解决的实验中，被试以每三个人一个小组合作解决一种特殊的人际问题，自变量是小组接受指导语的类型，我们将其称作处理组a和处理组b。那此时我们可以对每个被试进行编号，每张卡片上标有1到60的数字，并从上方抽取三张卡片……
第二种是方便取样或者是专门取样
第三种是基于某种变量匹配被试（匹配法）
困难在于找到完全匹配的被试，精确匹配倍是通常是难以实现
第四种是被试内控制（重复测量设计或被试内设计）
让所有被试接受所有实验处理
由于顺序的影响，可能会出现练习效应或者疲劳效应。解决方法是拉丁方设计
第七章 实验设计的评论（熟能生巧）
常常陷入研究陷阱，研究陷阱主要是由错误的研究设计或在错误的结果解释中使用的不严谨逻辑造成的。
下面这些问题或许有助于你对各实验概要进行评论：
1.自变量是什么？（1）它至少有两个水平吗？（2）它使用了实验组和控制组设计吗？如果没有，说明存在设计的缺陷，任何实验都需要将一种处理与其他处理进行比较。
2.自变量是被试变量还是可操作变量？
3.因变量是什么？如何测量？
4.假定自变量有两个水平，是不是除自变量外的所有条件都保持一致？如果没有，说明实验中存在变量混淆。
第八章 实验研究的伦理道德
通常要使用人类或者动物作为被试，在这种情况下呢，要保证被试的心理和生理安全。
心理学家的道德准则和行为规范
一般原则（理想的状态，希望能够引导并激励心理学家达到最高的职业道德理想）
原则A：有利和无害原则
原则B：忠诚与责任原则
原则C：诚信原则。有时因认真分析是否应当使用欺骗欺骗可能造成的后果，以及如何弥补使用欺骗可能带来的不信任或其他伤害性结果。
原则D：公正原则
保证所有人都受益于心理学的贡献，平等的待遇
原则E：尊重人的权利和尊严
要采取一定的防护措施来保护那些由于自身脆弱性而不能进行自主自由决策的人或团体的权利与福利。
使用人类被试的研究
心理学家自己通常会经过深思熟虑来判断研究是否对心理科学和人类福祉有重要的贡献，并以此决定是否开展研究;在决定开展研究之后，心理学家会考虑将向己的精力和资源投入哪些可能的方向﹔基于这些考虑,在尊重和保证参与者的尊严与福利的前提下,在了解并遵循国家与地方法律法规和行业规范对研究中的人类被试使用规定的基础上，研究者开始进行研究。
a.做研究计划时，研究者有责任对研究在道德伦理方面的可接受性进行细致评估。通过对科学价值与人道价值的权衡，如果发现研究可能会违背某个伦理原则，研究者必须就相关的问题进行咨询以获取专家的建议，而且要采取严格的保护措施。
b.根据已有标准判断要进行的研究中的被试属于“高风险被试”还是“低风险被试”，这是研究者首先要考虑的道德伦理问题。
c.研究者有义务保证在研究过程中遵循道德伦理原则。研究者还有责任让合作者、助手、学生或雇员等所有参与研究过程的人知道他们也有义务以符合道德伦理的方法对待被试。
d.“最低风险”研究除外，研究者要在被试参加研究前和他们达成公平明确的协议,明确双方的责任与义务。研究者有义务兑现协议中的所有许诺和承诺。研究者应告知被试那些可能影响他们参与意愿的与研究有关的信息，并解释被试提出的其他有关研究本身的信息。如果在获得知情同意前不能告诉被试所有的实验信息,研究者要有其他措施以保证被试的福利和尊严。使用儿童或存在理解和交流缺陷的被试进行研究时,要有特殊的保护措施。
e.有的研究在方法上可能要求使用隐瞒或欺骗技术。在进行这样的研究之前，研究者有特殊的责任:(1)要确定这些技术的使用是否可以在研究的科学、教育或应用价值方面找到充分的证据，(2)要确定没有其他不使用隐瞒或欺骗技术的可行程序,(3)要确保能够尽快为被试提供充分的解释。
f.研究者尊重每个人在任何时候拒绝参加或退出研究的自由。当研究者是被试的领导或对他们有影响力时,尤其要考虑自己保护这种自由的责任。这种领导地位包括(但不限于)以下情形;参与研究是被试工作的一部分,或被试是研究者的学生、心理治疗对象或雇员。
g.研究者保护被试不遭受由研究程序造成的身心不适、伤害和危险。如果研究存在这类风险,研究者应如实以告。不要使用可能导致被试受到严重或持久性伤害的研究程序,除非不使用这些程序可能让被试受到更严重的伤害，或研究有重大的潜在意义并已经获得每个被试完全的、自愿的知情同意。应告知被试在研究结束的一定时问内如何与研究者取得联系，尤其是当这段时间内有压力、可能的伤害以及与研究。
伦理准则难以覆盖心理学实验过程中可能出现的所有伦理问题……
第九章 研究过程
开展研究
研究的步骤
对该领域有一定的了解（了解已有研究、进一步研究、产生新的研究问题）
研究问题可以形成假设或可验证的命题
认真细致的设计实验，以验证假设解决研究问题（注意研究设计与实验控制）
获取被试同意、开始实验分析数据、撰写研究论文……
获取研究思路
个人经历是研究兴趣的第一源泉
回顾文献，了解该主题已有的研究和发现。
开始准备自己的设计
了解一个专题，转向一个研究（深入了解相关文献，并严格评定研究思路）
将研究思路转化为研究假设
计划可行的研究方案（可操作的方案）
常见问题
对于己在实验室没有的设备解决方案：寻求研究基金或机构设备款的资助（耗费大量时间）、前往某个能够实现研究方案的实验室或环境。
对于被试的获得：常常找不到人，需要考虑伦理问题
对于是否能在规定时间完成：往往时间比预期长的多
研究设计
评估研究的需要和资源（不可或缺的步骤）是技术含量低，还是技术含量高？
研究资助与申请研究经费
一、与研究导师合作获得所在大学或学院内部的研究资助。
二、外部研究资助。常见形式是研究基金。
1.形成严谨的研究思路和设计（批判性思维，严格控制）
2.确定与你课题研究计划相符合的资助机构（基金办公室、研究图书馆、政府研究基金网站）
3.获取并填写课题基金申请表
4.提交课题申请，并在需要时进行修改（核实所有细节）
一般组成部分：标题页目录摘要引言问题，提出研究目的，研究目标，研究方法，研究结果的发布，设备和设施，项目组成员，预算，附录。
获取机构审查委员会的同意
机构审查委员会试图通过这些审查，尽可能权衡在获取科学知识和社会价值的时候，让被试承担的风险。
研究计划
明确研究团队中各个成员的具体职责。作者、文章署名的顺序……
养成随时记录的习惯，坚持记录，才能够按时完成，或者是进一步拓展
预实验
进行至少一次检查实验，或者是预实验。可以熟悉实验技术与实验程序，同时也能进行方法上的修正和设备上调试。
实施实验
确保每个阶段的实验程序指导与或态度尽可能一致、请始终遵照伦理道德的指导原则和常识充分尊重被试……
数据分析
下一步将数据输入spss或sas的统计软件包钟。
撰写研究论文（呈现给他人）
开头告诉读者，文章将探讨的问题，随后的段落知识前面的前提假定，然后在结尾段落将前面段落联系在一起。
撰写格式
文字表达意义明确，避免使用模棱两可的词汇。
观点的展开要有逻辑。
特别注意语法和段落展开的问题，避免使用别扭的词序。
有效沟通
观点表达清楚（要求清晰的思维过程、将想法付诸文字）
减少无偏语言原则（遵守这些原则，以确保自己写的东西是准确和没有偏见的）
指导原则一：精确的描述。应使用准确清楚，没有偏见的词汇。
指导原则二：对称谓敏感。要尊重他人的喜好，以他人喜欢的方式称呼。
指导原则三：对被试的参与致以谢意。不要采用冷冰冰的被试这一称呼，可以适当使用一些略为温暖的描述性词语，如参与者、个体、大学生、儿童或受测者。
性别：在使用名字代词和形容词，具体描述被试要避免出现性别身份或性别角色的模糊。
性取向：性取向与性偏好不同，为了与指导原则二保持一致，除非是有意做出选择，否则应使用性取向。
种族或族群认可：种族或族群的称谓偏好经常会发生变化。
身心残障:制定不使用残疾，这种表述原则是为了保持作为人的个体的完整性。一般来说“……的人”、“伴随着……的人”、“具有……的人”之类是中性的且更常用的表述方式。
年龄：在研究方法，部分介绍被事实需要对年龄进行界定，要提供具体的年龄范围，避免使用开放性的界定。
论文初稿的组成部分
标题页：标题、作者姓名和单位以及栏外标题。
摘要：对论文的概括。摘要，字数不应超过120个单词（或200个汉字）要在摘要中说明研究的问题，方法和结果能够引起别人的兴趣，并且提供一定的信息。
引言：（1）为什么这个研究主题和研究问题很重要？（2）研究假设与设计和该问题有什么关系？（3）研究的理论意义是什么？（4）它与先前的研究关系如何？（5）要检验哪些理论命题？（6）这些命题是如何产生的？
方法：尽可能描述详细，以便他人重复实验。这里通常要描述三部分内容
（1）参与者或被试（2）刺激和材料（3）研究程序。（4）设计：如果程序比较复杂，就可以增加一个设计部分，对研究变量和实验范式进行完整的描述。
结果：这部分应当报告实验产生的所有相关数据，及对这些数据的分析。有些数据最好以图表的形式来表现。
讨论（审查、解释和论证研究的结果）：这部分的目的是对研究结果的意义进行评价和解释。指出研究结果的局限性，指出研究结果与现有发现之间的相似或不同之处，以及研究结果对特定领域的理论和实践作用，并建议将来的实验。
参考文献：一般格式：作者姓名、出版年、文章标题、期刊标题、卷号、页码
附录：用来呈现那些不利于文章流畅性的详细信息。
作者注：注明各位作者的院系单位、资金资助的来源，向文章发表做出贡献或者提供帮助的人致谢。
数据报告
观察数据的量化。数据可以归为两个类别，描述数据和推断数据，这两类数据对应着两种主要的实验调查类型：观察研究和实验研究。
统计。使用统计检验对假设进行检验，是当代实验心理学的重要部分。
直方图和柱状图。一般来说，被操控的因素应放在横坐标，而因素的效应则显示在纵坐标上。
图形和函数。
插图
