从事教育工作好长时间了，不能说是育人无数，但是与我打过交道的学生却也不少了。无论何时何地，总是有学习非常努力的学生，也有学习漫不经心的学生。我为努力奋斗的人欢欣鼓舞，也为没有上进心的孩子惋惜。可能是作为教育者的习惯，看到不上进的孩子总有上去教育一番的冲动，但想想还是算了，我常对自己说能把份内的事做好就不错了，哪管得了那么多。
每一个学生作为一个成长中的人。都有不完美的一面，每个人也都有自己生活存在的环境。环境不同，不同人的做事方式等就有所不同。但不管是什么样的学生，他都在尽自己的努力把自己最精彩的一面展现给别人。我们用同一个标准去衡量不同人的努力，于是就出现了优劣之分。我经常替那些学习成绩不好的学生不平，他们仅仅是成绩不好而已，也有很多优点。但相对于那些优等生来说，他们受到的重视较少，受到家长的唠叨与责备较多。
对于此我又想到了另一个问题，就是现在无论是学校还是社会上对学生的考试成绩要求较高。因而评价学生及学校好坏的一个标准就是成绩。学校评价学生会以学生的成绩来评定，成绩好的是优等生，成绩不好的压力山大。反过来社会也以同样的标准来评价学校与老师，能教出高分的学校才被社会认可，能培养高分学生的老师倍受拥戴。于是家长与学校不约而同的站在了一起，就是努力培养高分学生，其他的可以放一放，考上好大学再说。可是到底是不是考上好大学就万事大吉？我一直认为考上好的大学只是有了一个好的开始，前路漫漫，诸君还要努力才行。
其实我们每个人都明白，人才可以不拘一格。学习成绩不好未必就一无是处。但我们每个人却都在拼命的追求培养高分的学生。常常在书上看到要培养有素质有能力的学生，而且在教学大纲里也把学生能力与素质的培养纳入其中。
我常想分数与素质是南辕北辙还是并驾齐驱？抑或是其他。看到那么多其他人成长成功的例子，其实也明白高分的学生是有高素质的，而且非常普遍。北大毕业卖猪肉的陆步轩，或许也只有他能把猪肉卖到那个高度，幸好生活中不乏这样的例子让我们再一次相信努力会有回报，让我们相信高分可以高能。只是偶尔有一些高分低能的学生见诸报端，所以会打消我们培养高分学生的积极性。同时也让我们去思考怎么教才是最好的教育。
到此我想我们可以说培养高分的学生与培养高素质的学生之间是不矛盾的，两者之间的交集就是教育者奋斗的主要方向。当然我们也可以以不同的标准衡量学生。如此可以宽慰自己，如果学生成绩不好我们可以设法培养他的能力。不至于真的一棍子把一个人打死，给某些学生的发展判了“死刑”，草率的认为成绩不好就一无是处。
给学生以希望，学生就真的有了希望。皮格马利翁效应中说到老师对学生的期望可能成真。所以我们更不能随随便便的小看一个学生，教育者的一个好的期望或许就会成就一个了不起了人物。
用爱心教育每一个孩子。用辛勤浇灌每一个花朵。
