作者：毛志杰（家长课堂）
面对孩子拿回家的那么多的“奖状”，很多家长在高兴之余也会担心：过多的奖励会不会降低“奖状”的吸引力呢？
每逢周末，小宝的班主任老师就会在班级群中发很多学生“获奖”的照片。
其中，有语文进步奖、语文优秀奖、数学进步奖、数学优秀奖、英语进步奖、英语优秀奖、综合成绩排名奖、个人卫生奖、综合过程评价奖......
总之，奖项名目繁多。
宝妈眼尖，一眼就在诸多照片中找到了小宝，乐滋滋地说：“咱小宝在综合成绩排名奖中，这次考试一定成绩很好！”
从老师发的照片和视频中可以看出，每个获奖者都喜不自胜。
宝爸掐指一算，这一个学期下来，小宝班里50多个人几乎都获得过奖项。
宝爸感叹的说：“咱们上学时，一个班就有一两个人能获得奖状。其他大部分人看着这一两个人都羡慕的不行不行的。”
宝妈说：“那是为给其他同学树立榜样！让你们有朝一日也能达到优秀的获奖标准。”
宝爸认真想了想说：“那时还真没有这么想，几十个人中就出那么一两个人，对于大部分人来说，都是有自知之明的，因为那个‘中奖率’太低了。”
看来那时老师采取“少而精”的奖励措施并没有达到预期的目的，相反或许起到了负面的影响。
对于大部分学生来说，由于根本就没有获奖的机会而丧失了部分“你追我赶”的动力。
宝妈问：“那现在这么多‘奖状’会不会失去了孩子对于‘奖状’的渴求呢？”
宝妈担心的是过多的发奖会让孩子们“不稀罕”。
宝爸说：“并非如此，自是以前的‘奖状’太少的缘故，才显得现在发的‘奖状’貌似很多。其实还不够。因为，不仅仅是‘大多数人’希望自己的每个进步都能被老师发现并表扬，可以说，全部人都有这个‘希望被表扬’的心理。所以，只要一个人在某一方面有了明显的提高，就应该得到‘奖状’以示表彰才对。关键是要家长和老师能够去细心发现孩子的每一个进步！”
宝爸的观点就是：发‘奖状多’恰恰是老师仔细观察，并认真负责对待每一个孩子进步的结果。
宝妈若有所思地说：“老师要面对几十个学生，还能做到发现那么多孩子的优点，对孩子进行鼓励。对于我们来说，只有小宝一个孩子，是不是今后更要多关注小宝的优点呢？发现进步及时表扬，可以建立起小宝的自信心呢！”
宝爸坚定地说：“那是必须的！”
