该是第几场雪了，再一次落满世界的时候，终究还是落到了我的心里，如果我依然无动于衷，便显得有些颓丧了。

    当初雪的惊喜还在消融时，第二场雪就这样姗姗来迟了。一夜静谧，清晨的微光里有雪的馈赠。晨起，我早早的出了门，想着去遇见这些可爱的精灵们，走在路上，灯光下的雪粒儿正踩着轻盈的舞步从天而降，扑簌簌的落满了树冠，落白了房顶，也调皮的爬上了我衣服上。

    簌簌扬扬的一场雪，素洁掩盖了世界的样子。月季早被剪了枝干，独独留了青绿的根在雪里埋着，暂且做一场梦吧。花池里的海棠果像是敷了厚厚的粉底，那鲜红依然从雪白里透出，木槿挺挺枝干上鼓鼓的花托，自从花儿凋落，它们可从没停下托举，这不，这场雪后，它们又再一次举着一把把小伞开始了寂静的欢腾。操场盖着厚厚的白毯，谁也不忍心踏出一条路来。槐树有其独特的虔诚，粗壮的枝桠上有雪随意附着的诗意，树干的灰褐色与其上的雪，是水墨里最豪放的下笔。这样的时候，每一种树的姿态都多了娇媚，憨态，或者柔和。

      一到校就开始扫雪，从里到外，叮叮当当，扫帚，雪铲，铁锹，我们就这样默默的把这些白一一清除，铁锹与冰面的撞击是这个早晨沉默的路口。校园里的雪最容易清理，很快就完工了。这场雪来的突然，落得轻盈，清扫也容易的多。我不知为何这样兴奋，扫雪时也能哼着歌推着铲雪板快乐的小跑着，就把这当成我和雪天的浪漫约会吧。

      雪天的欢乐，在于你去发现，去见证。课间我一个人跑操场上，在没有被践踏的地方画画写写，仿佛告白。去看花的枯萎在雪里找到新生，去看每一棵树在雪中有了呆萌的可爱。当然，我喜欢这场雪带来的欢畅，我想走下去，走进去，天地茫茫，只有我的独行。在操场玩雪的时候，孩子们正在楼上看着，值周的高老师也是个有趣的人，她跑过来和我一起拍照，留下这还未被破坏的雪景倩影。孩子们在楼下眼巴巴的看着，叽叽喳喳的说“哇，老师们也在玩雪啊……”言语间满是羡慕。

      当我顶着被雪花浸湿的帽子走进教室，孩子们先是一愣，然后就惊喜的看着我。有个小女孩说：老师你在玩雪啊？我看你像个孩子一样……因为这样的话我很开心，于是和孩子们分享了我们曾经在雪天的快乐时光，大家一起堆雪人，打雪仗，每个下雪天的课间除了扫雪，我们还有寒冷天气里最有趣的回归童年。孩子们看着我留在美篇上那些童年时光，时不时惊呼，羡慕的样子令人心疼。那节语文课，除了应景的雪天乐趣，我还为他们读了张岱的《湖心亭看雪》，虽然他们是小小的三年级孩子，但是我相信这一点点的渗透，孩子们从痴人张岱身上看到的不仅仅是他笔下的雪景描写，更是一种生活态度，我们不应该只固守在平凡的日子里，生活中应该有诗意，有热爱。我告诉他们，童年时光应该是快快乐乐，开开心心的，尽情的玩耍才好。想到这，其实蛮心疼现在的孩子，在各种束缚下，童年只在家与学校之间徘徊，在手机游戏、小视频里发现快乐，他们有多久没有走出家门去看看大自然，去爬树、去捉昆虫，去听听旷野的风，去田埂上认识青草与稗子的区别……

      午后依然要清理积雪，同事们将一堆堆的雪运送至花池，眼看扫雪结束，我突发奇想，何不堆个给雪人送给孩子们呢?下雪天怎么能没有雪人呢？说干就干，我拿着铁锹堆砌，寻找可以给雪人当眼睛和帽子的器具，红色垃圾桶就是绝好的高帽子，鲜妍明媚，一下子就在冰天雪地里生机勃勃。眼睛呢，我找了几片枯叶，手臂自然是扫帚了， 还缺点灵魂，那就是围巾，回到办公室找来自己的丝巾，雪人脖子里一围，活脱脱的气质雪人。就这样，我觉得还可以再装饰一下，于是那些干花枯草都成了雪人的纽扣和胸针……忙忙碌碌的一阵子，终于满足了孩子们的愿望。给老师打电话让孩子们下课过来看，想着这个雪人带给他们的惊喜，我内心几乎是雀跃的。我掐着点儿等待铃声响起，不出所料，下课铃一响，孩子们一溜烟儿的走出了教学楼，我向他们招招手，他们便忙不迭的向我跑来，当看到雪人时，这些娃娃们大呼小叫表达着自己的欣喜。和雪人合影，对着雪人评头论足，把自己的帽子给雪人戴着，围着雪人打雪仗……这时候，他们不再拘谨，而是自由自在的儿童，在疯玩中释放着自己。于是，我们的这个课间，因为一个小小的雪人， 孩子们超级快乐，内心的欢喜不言而喻，后来，我在他们的雪景作文里看到了这一幕的重现，他们是喜欢的，热爱的。

      一场雪，落在了哪里？上下皆白，是否勾起你的一丝童心童趣？我想，落在你的心里才最可人。我们心中都住着一个雪孩子，天真，快乐，自由，活泼，愿你被爱，也愿你们被看见。