课上相对安静，内敛，课下活泼，阳光。
这孩子在我们班其实一开始给我的感觉还是相对比较慢热型的，刚刚开学学校工作多，感觉他的家长比较忙，所以作业质量就没这么好，加上这孩子天性好玩，随意，所以平时的任务就更加没有做好了。后面没办法了，只得和他家长好好聊。
一问才知道，原来爸妈实在忙，所以都是爷爷在带着，但爷爷年纪大了，对微信信息不了解，对我们作业的一些布置不够清晰，导致孩子在做作业上总会跟不上班里的节奏，比如做作业的内容，比如每天的订正，或者是一些要求重做的地方，显然点点没有别的孩子来得这么迅速，对自己的错题也不那么上心。
其实每个到一年级的孩子都是懵懵懂懂的，在迷糊中很需要老师和家人带领，老师负责大的指挥，家长就要好好配合，执行，反馈。显然，点点后面一阶段不够给力。后面的考试，我们老师都发现这个孩子其实挺聪明的，即使他不举手回答问题，也不怎么跟着读，但是那机灵的小脑袋在班里面显也是这么的自然。幸好从平时的检测中看出他的知识积累还不错，只是总觉得可惜，他可以更棒的。
上课他还没什么，但一到了下课的时候就要人操心很多，因为他特别喜欢跑，也很喜欢打闹，似乎要把上课的能量全释放出来。特别是这个星期五，光是他的一天我就已经烦了不少于三次的心，从早上做操时来晃晃去被我请到队伍的最前来，到一节课后与一孩子闹矛盾打闹弄哭一孩子，接着是课前的时候又有孩子哭着来跑说点点跟他打他了……这实在让人费解。
到后面的时候，我竟然这么对他说了，嗯你也不讲理，你老是动手，那老师对你也不讲理，我见到你或者是看到别人投诉你，我也直接对你动手，好不好？于是打了他两下手板，打完了手板，已经过了上午的第一节课，到了下午上课前，又有孩子带着他来投诉了，说他打了某某某，说他拿什么东西弄疼弄疼了，于是我又把他们其他孩子支走，这是跟点点说话，看着他一脸不情愿的样子，有需要问她发生什么事了，问他有没有打同学，慢慢的我要深呼吸了一下，觉得我是否应该换一个方式呢？我对他说，现在老师已经对你有点失望了，我真的想不到你一天，竟然如此控制不住自己，我也懒得去打理了，如果我不打你，你能不能不和同学闹别扭，不要用武力去解决问题，我现在不想打你了，你好好的控制好你的心情好吗？每个孩子在你跟他是好温柔之后，他都会顺着点点头或者说一句好，这个时候你觉得谈话也就该结束了，殊不知不深不浅的谈话就像药不到病不除。总有一些，孩子在跟你谈话之后，马上，好了伤疤忘了疼，最烦恼的反反复复反反复复，总让你操碎心。
他来谈话我问，你最近是心情不爽吗？还是哪里不舒服？可不可以告诉我呢？为什么会动手？其实每一次谈话我都发现他的表情，比较镇定，闭嘴不谈，偶尔拧拧眉头，然后欲言又止，这个时候我也会不忍心去打扰他，只可惜时间不够，不是马上要上课了，就是有别的事情在打扰，所以，谈话我本身就很难静下来，现在就更难定下来去处理这些事情。
面对一个一天，被投诉三次的孩子，我真是很难去相信他是无辜的，但我也知道孩子间的打架都是双方责任的多，那平时在处理这些事的时候，我要给孩子灌输一种怎么样的思想呢……真是心有余力不足，回想早上时余控制不住自己的手。说：“你喜欢用武力来解决问题，那我也不想和你废话，我来打你好吗？”
“不好”他摇摇头说。
现在理理思路，第一个，给孩子要团结同学的思想。同学不是敌人，我们要像一家人一样生活在一起。可惜孩子太小，就算听懂了也是片面的。
第二点应该是做文明人的道理。人生在世，和畜生不一样的地方就是懂礼貌，我们小朋友更是如此。
第三点是让孩子会站在对方角度去思考问题。要会吃亏……
第四点，让孩子知道动手是很严重的后果，但并不是不让他自卫，只是是否真的到了非动手不可的地步，若不是，请将拳头收起。
孩子是知道打架就是不对，有时候吧，主持公道的人总会偏向于那个哭着的孩子，觉得哭人最委屈，觉得打了人的那一个，打得比较凶的人肯定是不哭的人，但是我现在不这么觉得，有些人他的性格使然，他就算不哭，却也是可能受到比较大的委屈，看着这张小脸，觉得这样的一个孩子可能受委屈也不会哭……
2017-12-31处理孩子矛盾是一门艺术
