生活与学习原本就是不能分开的,所以让学习成为一种生活,并不显突兀。课程要成为学生生命历程的重要组成部分,就要关照儿童的生活世界,自然课程中要有鲜活的社会生活实践。
讲清知识在现实生活和社会中的应用。以口语交际课为主的口语训练就是让学生学会与人交流。要告诉学生,生活中随时随地可能会遇到需要你自己去看去读懂的情况,最简单的如阅读说明书之类,就是需要自己去看去读。
联系学生已有的生活经验。课堂学习内容要与学生已有的生活经验相联系。在学生感兴趣又有利于发挥创造性想象的地方,引导学生展开想象。引导学生从自己的生活经验出发,帮助学生理解文章内容。让语文贴近生活,是学生体会到语文就在周围生活中处处有语文,感受到语文的趣味和作用,从而对语文产生兴趣。引导学生展开观察、猜想、概括、评价、交流等活动,是学生通过语文活动掌握基本的语文知识和方法,初步学会用语文的眼光去观察事物,思考问题，激发学生对语文学习的兴趣和学好语文的愿望。
着眼于儿童未来的生活。学生走进校园就是为了学习知识,为将来的生活做准备,但是如何让学生具有真才实学,又让学生成为一个人格健全的人，成为一个品格高尚的人,语文教师有着非常重要的责任。如:学习优美的散文时,要让学生体验美，感受美,在美的情境中受到感染，受到熏陶。
实现课堂教学与社会环境的沟通。课堂小天地、生活大课堂,说的就是语文学习有着良好的社会环境可以实践,有着丰富的资源可以利用。教师要引导学生充分利用这些资源,提高学生的语文素养。
课程要面向社会生活实践。学生生活在社会之中,并最终走向社会,那他们了解社会的发展状况,了解科技的发展状况,对他们的现在和将来都是极其重要的。生活实践是学习不再仅仅指一堂课所学的内容,他打开了学生的视野,穿越了时间的隧道，把过去、现在、未来的有关知识浓缩在一起,供学生阅读。它跨过地域的界碑，让学生占有人类的全部精神财富。
课程要关注儿童的生活世界。因为人始终生活在生活世界之中,人在生活世界中认识自然现象,理解与体验社会的道德、法律和艺术,通过与他人的交往和自己的反思来提升自己的人格,生活世界是人的生命存在的背景,是人生价值得以实现的基础,他为人生奠定了基石。
