没有今天的培训，2019到2020学年的教育教学工作并未结束。

        先说说对于教师培训的态度。不知从何时起，我对于研修，学习，交流这样的活动很是喜欢的，也许从我重拾阅读开始，也许是从梁老师的教学研磨活动开始。初入中学，教学小白的我急需团队引领。感谢疫情长假，我因张老师引领进入思维导图工作坊，也是在工作坊中有幸认识了王秀红老师，开启了日更习作的教育叙事之旅。内在对成长的渴望与团队表率的压力，让我这半年的工作匆忙中有充实，繁琐中有收获。

      今天上午我以教学小白的身份参加了湛河区中学教研组长培训，聆听省级数学名师席明焕老师的讲座《学校教研活动的实施与管理》与平顶山市教科所张磊老师的《校本研究之课题研究》，感触颇深。

成长是自己的事

        入职五年的我，在第三年才开始有了些许专业觉醒。 我为何从事教师工作？我的专业愿景是什么？如果说，毕业后选择做老师是因为它职业的稳定性，相较于其他职业更适合我，那么现在的我感受到这是一个催促自己保持创新精神的职业。今年站于讲台之上的我会对这份职业的重复性而恐惧，如何去掉职业的重复感？我想，读书和实践是充实自我的最佳途径。读书让我们眼界开阔，思维灵活，课堂实践让我们保有生命的勇气和自信。成长是自己的事，无论是读书还是各种比赛的实践历练，当我们以内在的成长渴望去做时，一切都会更从容，更值得。

每一次成长都是厚积薄发

        张老师和习老师一路走来，从初入教坛的新秀到今天的省级名师，他们抓住了生命中发展最好的十年，比其他教师走得更快，更卓越。每一次成功都是厚积薄发的突破。

科研在平时

      两位老师都细致讲解了课题研究的板块，指出课题研究工作应在平时，而不应该是“临时起意”和“临时抱佛脚”。我突然萌生了，将思维导图与作文教学和古诗词赏析相结合的想法。如何把科研工作做在平时？自己先行学会思维导图，再引导学生绘制，在学与教的过程中激发自我与学生的创造力。将这些点滴历程作为课题的材料积累。

  新生

        培训结束后，我与张老师简短交流，谈及工作坊的思维导图打卡。离开会议室走出教体局的一路，细雨绵绵，我的内心平静而轻快，一种新生的力量推着我向前走。梁老师，三位张老师，杜老师，王老师，他们都是引领我发掘教育美好的引路人。感谢相遇。