57.品德的心理结构
（1）道德认识：是对道德行为法则及其执行意义的认识，是个体品德的核心部分，是学生品德形成的基础
（2）道德情感：根据道德观念来评价他人或自己的道德行为时产生的心里体验，是产生品德行为的内部动力，是品德实现转化的催化剂
（3）道德意志：个体自觉的调节道德行为，克服困难，以实现道德目标的心理过程，是调节品德行为的精神力量
（4）道德行为：是实现道德动机的心理意向和外部表征，是道德认识、道德情感、道德意志的集中体现，是衡量品德的重要标准，形成良好的道德习惯是道德行为培养的关键。
58.德育过程的基础规律
（1）德育过程是以多种开端对知、情、意、行进行培养提高的过程
（2）德育过程是组织学生的活动和交往，统一多方面教育影响的过程
（3）德育过程是促使学生的思想内部矛盾运动的过程
（4）德育过程是一个复杂的、反复的、不断前进的过程
59.疏导原则的贯彻要求
（1）讲明道理 疏导思想
（2）因势利导 循循善诱
（3）以表扬激励为主，坚持正面教育
60.态度与品德学习的一般过程
（1）依从
（2）认同
（3）内化
61.中学德育的基本原则
（1）方向性原则
（2）疏导性原则
（3）尊重学生与严格要求学生相结合的原则
（3）知行统一的原则
（4）集体教育与个体教育相结合的原则
（5）因材施教原则
（6）教育的一致性与连贯性原则
（7）长善救失原则
62.简述因材施教德育原则的基础要求
（1）用发展的眼光客观、全面、深入的了解学生，正确认识和评价当代青少年学生的思想特点
（2）注意学生个体性差异，因材施教
（3）根据不同年龄阶段学生的特点，采取不同的教育内容和方法进行教育，避免成人化、模式化和一般化
63.中学常用的德育方法
（1）说服教育法
（2）情感陶冶法
（3）品德修养指导法
（4）指导实践法
（5）榜样法
（6）品德评价法
63.说服教育的基本要求
（1）明确教育目的
（2）注意时机
（3）以诚待人
（4）要具有趣味性和知识性
64.情感陶冶法的基本要求
（1）创设良好的教育情景
（2）组织学生积极参与到情景创设中
（3）与启发说服相结合
