今天在樊登读书上听了《不管教的勇气》，我一边听一边拍大腿，作者的观念简直太和我心意了！
“只有与孩子建立良好的关系，才能有效地指导。”
“对孩子要既不批评，也不表扬。”
“批评不可能给孩子带来真正的改变。”
这是我听完后，觉得很有道理的三句话，并且打算运用到工作中和孩子教育上。
首先，“只有与孩子建立良好的关系，才能有效地指导”，这句话我非常认同，我自己也是这样做的。当我的学生出现不愿意学习、也不做作业的情况时，我的方法就是直接跟他/她沟通，谈天说地，倾听他们的生活、想法、感受，不拘泥于主题和形式，只是希望能多了解他们一些。我发现这个方法很奏效，因为当大部分学生真正向我敞开心扉之后，他们就会自觉地去做作业了，哪怕是看起来非常难的题目，他们也会想办法去完成。可见，跟他们沟通，了解他们的内心世界，建立良好的关系，是多么有助于孩子们建立自尊和自信，从而达到间接帮助他们提高学习表现的目的。
其次，“对孩子要既不批评，也不表扬”，这句话看起来与我们一贯的认知有些差异。我们不批评孩子，这是对的，但也不表扬孩子，那么怎么帮助他们建立良好的行为模式呢？他们没有接收到来自我们的反馈，知道做什么、怎么做才是对的，怎么会持续的把好的行为保持下去呢？其实，作者指出，批评也好，表扬也好，都是站在一个高高在上的位置，去评判孩子的对错，这种不平等的关系，不能真正帮助孩子建立良好的自尊水平；同时，孩子可能会为了赞赏、奖励、排名等等而去做某件事，但是当这些反馈都消失了的时候，他们的这一相应的行为可能也就随之消失了，那也不是我们想要的结果。那应该怎么做呢？我们应该在孩子某件事做得好的时候，向他/她表示感谢，感谢是基于平等关系的反馈，可以激发孩子的贡献感，他们会知道自己这样做是对的，确认自己的价值感，并且更能保持这一习惯。
最后，“批评不可能给孩子带来真正的改变”，这句话相信大家都很赞同。我们小时候都有过这种经验，即当父母或老师在批评我们的时候，他们说得越多，我们就越听不进，甚至他们越批评，我们就越叛逆。师长们应该教会孩子怎么做，而不是不停地指责或者体罚孩子。
与各位父母和同行们共勉。
