早在1912年，大艺术家毕加索就利用立体派的原理，用废报纸、碎纸屑、香烟包装盒等经过剪、贴来修饰他的油画和其他美术作品。慢慢地，其他的艺术家也认识到了将其他材料运用在绘画中的可能性和其不可替代的独特功能。比如意大利的未来派画家用综合材料来表现一种速度感、物理性和机械化的感觉。美国的达达派、超现实主义和波普艺术更是进一步提高利用新材料来扩大综合材料绘画的深度和广度，赋予综合材料绘画新的意义。
在班里，会根据不同的主题准备不同系列的材料，让孩子进行“绘画创作”。比如《秋叶飘飘》的主题，起初让孩子用颜料和画笔来表现秋天，这对在活动区或家里有过使用颜料和画笔的孩子来说，是比较容易去进行创作的，他们大多可以沉浸在自己的绘画创作中，树从地上长出来，粗粗的树干，长长的、细细的树枝，还有在树上的、正在飘落的以及落在地上的树叶，都可以通过自己的想象一一展现在画纸上。但是对较小年龄段的孩子，对画笔的使用还不熟悉、还处在涂鸦期的幼儿来说，展现一副秋天的景象是比较困难的，个别孩子只用笔画一点点地方，还有些孩子用一种或者几种颜色在纸上画圈圈。当老师想要引导孩子继续观察之后再绘画时，发现孩子的注意力已经不在绘画上了。为了增强绘画的趣味性，让展现秋天的景象比较困难的孩子愿意绘画、喜欢画画，为此，老师们进行了讨论，经过讨论后，决定在上课时或者活动区进行时，增加绘画工具，以激发幼儿创作的兴趣。老师用废旧材料制作了点点棒，可以用点点棒蘸取颜料在获知上拓印，来表现秋天的树叶、天空、草地等等，还可以用手指点画的方式来展现树叶，手掌拓印的方式展现树枝。实施后，很明显的，孩子们对创作更有兴趣了。下面来欣赏几幅用颜料和不同的工具创作的作品吧：
《幼儿园教育指导纲要（施行）》指出：“材料应具有开放性，有多种组合的可能。”开放性材料能激发幼儿用自己的方式自由地操作、改变、组合，教师不对材料作任何设计制作，也不对材料的玩法做任何规定，让幼儿自由发挥创造，教师只起引导作用。所以，经过启发，粘贴所使用的材料也往开放性材料上靠近，除了之前提供了各种颜色的纸之外，又加入了废旧报纸、废旧广告纸、树叶等等。孩子总能给我们带来惊喜，我们来看看在丰富了开放性材料之后孩子们的粘贴作品吧：
经过与同事、教学园长的交流，再加上查阅资料，把提供的材料不断的进行了调整，现在，我们的美术活动成为了一种使用多种材料的绘画，更重要的是，这样做会给孩子一种艺术思维上的启发，让孩子意识到，艺术的语言是多样化的，艺术有多种表达方式，而且不同的表达方式是可以相互借鉴和融合的，如果孩子能意识到这一点，他们的创造性也会自然生长。
