上午和同办公室的两位老教师说到小学校的闲适，很是怀念，甚至觉得如果再过两年合并，在小学校退休倒挺好。
是的，小学校学生少老师少，作业本少改一点，任务轻些，地处偏远，天高皇帝远，各项检查少，应酬少，相对清闲一点，舒适一点。
在大学校班级多人数多，改一套作业本就得花几个小时，有时忙得连备课都没有时间。平时的各项检查评比，目不暇接。有时有些人做了事却没讨到好，因而怨声也是有的。怨声偶尔有还好，多了就会打击人的积极性，因而出勤不出力就是这么培养起来的，甚至出勤的人都没有也是可能的。
所以得出的结论是，待在小学校舒服，可这是不可能的了。舒适的日子已经一去不复返了，现在一切都从头开始，摒去舒适的想法吧。
（二）关于经典诵读比赛
上午第二节课学校进行经典诵读测试赛。
回来时我还在上课，这些孩子回来了直接往教室闯，连声“报告”都没有，而隔壁班接二连三地出现了报告声。问他们考得怎么样，题目难不难，胡婉婷说太难了，纪子涵说还可以，朱骊莹说不难。到底怎么样，也不能全凭他们自己说，要到明后天结果出来才知道。
但不管考得怎么样，尽力了就很好。经典诵读重点不是考，是普及。
（三）
中午课间辅导时，和老师们说到这课间辅导的利弊，一致认为，长此以往，没有家庭辅导的孩子成绩会更差。
因为学校里利用这个时间辅导学生完成作业，那在家里孩子就没有作业了，如果家庭不予以辅导，不督促，那么孩子就只会玩，玩，玩。还有一个，因为作业在学校里完成了，有些家长以为万事大吉，对孩子的复习预习阅读都松懈了，那么就会学校里紧，家里松，学校里抓，家里放，这样反而更差，因为它不如此前的学校家里两方面都抓紧。
所以说，课间辅导的同时，如果家庭一如既往地重视孩子在家里的学习，那么孩子还是会很棒，如果家长松懈了，那么必然会滑坡，甚至会倒退很厉害，这个倒退，既有可能是成绩，也有可能是习惯。如果是好习惯丢了，到成舟的时候再抓，恐为时已晚，故，一味把宝压在学校身上，或者压在课间辅导身上，会得不偿失的。也因此，很多老师认为，课间辅导不会长久。
我也认为这不会长久，倒不是因为利和弊，而是认为这个东西违反了教育规律，搞得学生在学校里没有一点玩的时间，也没有一点休息时间，老师也是，这有点反规律。
（四）
俗话说“一门不到一门黑”，今天我当起修理工，想把自家的洗漱间滴水的软管修一下，可没修好。
早上就发现洗漱间软管滴水滴得厉害，但没时间修理，也没时间买软管换，就随它去了。下午放学去卖软管的地方看看，和老板说了情况，老板让我把软管扭下来，加一个垫子就行，还说只要接头的地方没有破裂，就不用换管子的。他门市部没有修理工在，都出门做事去了，没办法，我只能拿了老板给的两个垫片回家。
回家之后借了一个扳手，把热水器闸阀关了，把家里的一个大扳手固定靠墙的双接管，小扳手卡住软管，按逆时针转动扳手，可软管接口处根本不动。试了几次，又换个方向扭，一点用也没有。最后想到热胀冷缩原理，打开闸阀，放了一会儿热水，这下逆时针一扭，软管接头处就松动了。扭下来之后，我放了一个垫片进去，拧紧，开闸，水还是滴得厉害。我没有关闸阀，把软管拧松了点，发现滴水好一些，再把热水龙头打开，放了一会儿热水再关上，此时，那软管接头处居然不滴水了。但等热水冷却下来之后，接头处又滴起来了。
不知道是不是软管质量不行？如果是质量不行，它原来怎么没问题呢？难道是时间久了，密封性能退化了造成的？如果是这样，那为什么拧得越紧滴水越厉害，松一些滴水反而好些呢？难道是双接的管子锈得太厉害，纹牙和软管螺丝卡不紧的原因？那是不是还要换一个双接管呢？不追究了，反正今天就这样吧，哪天有空好好研究一下。
