——读第六章《观课议课如何体现和实现学生关怀》
一、明确本章的重要性
1.在观课议课中“体现和实现学生关怀”是促成由“听课评课”到“观课议课”这一变革发生的切入点。
为适应课程改革的需要，教研文化的变革，我们要逐渐由过去的“听课评课”走向“观课议课”。而在这一变革的过程中，如果我们把课堂观察的重点放在研究学生的学习活动和学习效果上，把自己当成授课教师的助教，尽可能地和学生建立信任关系，为学生的学提供帮助。通过这一系列行为的转变，就能够促进观课教师由评判者转变为建设者，避免对授课教师进行过多地评判。从而以一种更容易被理解、被倾听的方式帮助被观察教师“认清自我，了解彼此”促进学习。
2.“体现和实现学生关怀”是“人本”思想的最好体现。
陈大伟教授说观课议课要“以人为本”。这个人不仅包括观课教师、授课教师，也包括学生。在观课议课的活动中“体现和实现学生关怀”可以说是“人本”思想最好的体现。因为说到底，进行观课议课的最终目的还是通过提升教师的教学能力从而更好地成就学生。
二、“体现和实现学生关怀”的具体做法那么在观课议课的过程中如何“体现和实现学生关怀”呢？陈教授在本章中从四个方面给我们提出了建议。
第一，“避免把学生当成教研的工具”。（尊重学生的感受，给予人性的关怀）
学生服务于教研活动，服从教师安排，这是我们日常教研活动中常犯的错误。很多时候我们总是想着给听课的教师、领导一个完美的展现，却忽略了学生的感受，对学生缺乏人性的关怀。
其实这是很不合理的，因为观课议课的目的其实是既要关注学生当下的“感受与体验 ”，也要关注学生未来更好地成长与发展。因而，在组织活动的时候，我们要本着一切为学生考虑的角度，回归教育初心，以学生为本，充分给予学生尊重。
在此，陈教授提议，观课议课要把学生当成主角，教研活动也应以他们为中心。比如说，在教学前主办者要完成对活动的介绍和组织，这样在学生上场后，老师就可以直接讲课，从而避免了学生在场苦苦等待的现象，这也是尊重学生的主体地位的重要表现。
第二，引导学生求真。（教师先求真）陈教授说，我们应确立“以发展为目的而不是以展示为目的的授课取向，对教学中的问题保持开放，以真面目、真性情示人”。
要引导学生求真，这就要求教师先求真。避免把课堂教学变成演戏。以前，在上公开课的时候，我也曾得到过老教师的“真传”，要提前把问题透露给学生，听听他们的答案。甚至有的老师告诉我，可以适当地把答案提前透露给学生，这样的话就会避免在真正讲课的时候出现学生答非所问的尴尬。这个就是陈教授所说的“教学成了演戏，学生成了演员”。上这样的展示课，即使课堂教学过程流畅，学生表现完美，也让教学失去了其本真的状态。这种授课方式，对教师课堂教学能力的提升并无益处。而出现这种现象的原因，就是因为教师怕被别人批评，太想把这堂课上好，于是不惜通过“粉饰”力图展现一场完美的课堂。
想表现好的想法是值得肯定的，但失去了本真的做法却是错误的。为了鼓励老师上公开课的时候，能够勇于展现真问题，以“真面目示人”，这就需要我们对授课教师多一些体谅和宽容，多多关注学生的表现，而不是“追求师生配合的精彩表演”。让课堂教学由“演”到“真”，让学生“学做真人”，离不开所有观课议课人员的共同努力。
第三，给学生以尊重课堂的示范。（观课教师要表现得专业）参与观课议课活动，我们既是观察者，也是被观察者。我们的一举一动，学生的眼睛都看得很清楚。所以，观课教师要表现得专业，要懂得尊重学生。
尊重学生体现在尊重他们的感受上，比如说，听课时我们想要坐在某位学生的身边时要先询问，征得同意后再坐，如果学生不愿意就不应该强求。具体来说，陈教授给出了以下建议：
1.观课教师提前三分钟进教室。
2.只要走进教室就完整地观察完一节课，不要只看三五分钟，走马观花。
3.听课时要关闭私人通讯设备，不做和听课无关的事，如批改作业等。
4.不要与其他听课教师闲聊，避免在课堂上讨论和评价师生的教学活动。
只有参与观课议课的教师带头做到了尊重课堂、敬畏课堂，学生才会“敬畏课堂，尊重教师”“潜心学习和发展”。
第四，关怀和帮助身边的同学。
观课议课致力于推进从“以教师为中心的教”走向“以学生为中心的学”的教学方式的变革。而想要实现这一变革，就要在策略上发生改变。无论是在观课还是在议课时，都应该将关注的重点放在学生的身上，根据学生的学习思考发现教法，“以学考察教”“以学思考教”；根据学生在学习过程中的表现作为课堂教学研究的依据，做到“以学讨论教”。只有通过这样的方式观课议课，才能够真正地让教师更好地把握学生学习的状态、学习的效果，从而“因学施教，因材施教”。
具体来说，关怀和帮助身边的同学可以从以下四个方面做起。
1.到学生身边去。
陈教授提出的建议中指出，观课教师可以根据观察的目的和需要选择位置，到学生的身边去。同时要注意选择的位置不要影响教师教学，以免喧宾夺主。
2.与学生建立相互接纳和信任的关系。
听课教师不只要“观”，还要把自己当成“助教”，与学生建立相互接纳和信任的关系。在学生听课的过程中，我们可以和学生进行有礼貌的互动，真心地帮助他解决问题，从而帮助他们更好地学习，以真心赢得他们的尊重，这样才会让学生在课堂上感受到更多的温暖关怀，学到更多的知识。
3.成为学生学习的帮助者。
陈教授说，观课议课者要“从旁观者走向助教”“指导和帮助身边的学生更积极、更有质量的学习”。而这个当助教就是帮助学生、关怀学生的最好方式。
4.不增加学生的负担。
无论是组织者还是实施者，都应该做到处处为学生考虑，做到一切为了学生。教师要控制好时间，不拖堂，如果活动时间较长，教师要给学生留出足够的休息时间。鼓励学生表达自己的需求，并根据情况满足他们的需求，不增加学生的负担。
把学生放在课堂的正中央，“以生为本”进行与教学有关的活动，实现教师和学生的幸福成长，理应成为教师观课议课的追求。
