易英老师的课，犹如其人，优雅大方。课前处理自编的《二年级思维题汇总》，精彩连连。她不断地使用多样化的语言评价，激励学生侃侃而谈。易老师完全把时间留给学生，过程放给学生展现。说得最多的话都是评语，偶有点拨则一定是在知识的关键思维点。比如“总是在老师刚说完问题就举手，你最大的问题就是浮躁，没有静下来深入思考。”再比如“你们没有疑问，我有疑问，你们没有我思考有深度。”又比如在“数线段”方法汇报中，先将学生演板的方法编号。“7个点为什么出现6？”“（首+尾）×项数÷2是怎么来的，是哪种方法的宝宝？”“为什么是点×段÷2？又是前面哪种方法的宝宝？”不仅呈现方法，还呈现方法的多样性，更对比寻求不同方法间的内在联系。通过一句一句问题，引发学生深度思考。而最后对于这道题的总结亦令人深思：“你有能力接收哪种方法，就用哪种方法。如果你有能力用后两种方法，给你点赞，因为你把复杂的问题变简单了。”
智慧评价
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