自从步入教师行业以来，听到的最多一句话就是：老师，我们家长都不在家，孩子跟着爷爷奶奶，麻烦老师多费心。每当问题学生的出现，想与家长沟通寻求更好的解决方法，让孩子更快认识到自身问题时。回答多是一句：我们都在外地，让孩子的爷爷奶奶去吧。于是就出现了“留守儿童”与“隔代教育”。身处农村，作为家长的确有很多身不由己，一家人的开销，生活的压力，也想趁年轻多为孩子打下一片“江山”。所以很多家长都会选择外出打工，留由爷爷奶奶照看。每当与孩子分别时，也总是充满太多的不舍与担忧。可“隔代教育”，是我们不得不面对的问题。

  曾发现一个有趣的现象。当孩子无意间发生磕碰时，多数家长都会表现出绝对的紧张，并且用夸张的语气哄抱，经典台词则是：“好了，好了，乖，谁的事？地的事吗？桌子的事吗？打它！”本身一个小事件，延伸为多种问题，我个人是不看好这种教育方式的，生活中的小磕碰在所难免，在确保并未出现问题的情况下，培养孩子的安全意识才是首位。

  有研究表明，三岁之前的孩子，很多生活常识处于萌芽阶段，在发生小意外时，如不慎跌倒，多半是凭借大人的语气来判断事情从而做出反应。很多时候，孩子并不是因为疼痛而哭泣，而是因为大人过于夸张的语调。就像本来可能觉得不想落泪，可当有人一劝，就会越发委屈。而“隔代教育”，恰恰又会将这种“语气”最大化，让孩子失去理智判断。

    之前的一个学生，父母常年在外，每逢年过节的时候回家，这个孩子的生活无拘无束，没有规则意识。又因娇惯太过自我，经常性与同学发生矛盾，甚至发生肢体冲突。万般无奈之下，请来了家长，他的爷爷，一位年过六旬的老人，得知孩子在校情况后，很骄傲的说：“我们家孩子从小就不吃亏，打架从未输过，我都是告诉他，打赢了咱给别人看，打输了回家你还得挨打”我沉默了……虽然这样的案例是少数，可我也不知如何才能扭转孩子的思想，于是联系了孩子的父母，电话里父母的言语中充满了指责与不屑，言辞凿凿的说，孩子交给你就是让你管束，你管不了应该反省自己。得知自己的孩子并没有先动手打人后，愈加的气势汹汹的朝我大吼：“如果我现在打你，你会不还手吗？”我无言以对，面对一阵阵的强烈思想攻势，我败下阵来。只好拿出学校的校规，其中打架一条，需交纳500元的违纪保证金，他的家长对我说：“我们交可以，只要你可以保证我家孩子这一学期不再打架”当我想要使用浑身解数想要与家长沟通问题发生的根源时，我发现自己有点浪费电话费，很无力，于是整个事件不了了之。后来，还是听说这个孩子因没有规则意识，中途辍学。

    在学校的班主任交流会上，领导多次提到了关于“规则意识”，这也给了我更多的思考，什么是“规则意识”？规则意识，概括是指发自内心的、以规则为自己行动准绳的意识。比如说遵守校规、遵守法律、遵守社会公德、遵守游戏规则的意识。规则意识是现代社会每个公民都必备的一种意识。规则意识有三个层次，它首先是指关于规则的知识。比如说，不偷不盗、爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献、爱护环境、讲究卫生、遵守学校纪律、尊敬师长等等。却有很多孩子触碰了规则却依然不认为自己在犯错。这也是我们反应了我们家庭教育的缺失，

  班内有一个特别调皮的孩子，在课堂上不能很好的把控个人，规则意识薄弱，多次在课堂上吹口哨后警示无效。给家长打电话沟通时，得知父母均忙于工作，家长也很配合工作，让孩子的爷爷第一时间赶了过来，跟他爷爷说了孩子的在校情况后，他的爷爷说：“这个孩子在家还是很让省心的，就是特别爱玩手机，看电视，总比他骑个车到外边乱跑强，等让孩子爸爸教育他”。孩子爷爷简短的几句话，对我触动很大，的确，由于年龄各方面的原因，在老一辈的认知里，孩子不乱跑就是省心好孩子，在家玩电子产品也是一种留住孩子不乱跑的方式。那么，谁来为孩子树立“规则意识”？

    习惯决定性格，性格决定命运，有一个因习惯差被校开除的学生，他的爸爸跟老师交谈中说道：“我常年在外，孩子都是他妈管的，管成这样”。言语中直接把所有责任推给孩子妈妈，作为妈妈何其委屈？难道这是一个人的孩子？仅把钱挣来就可以不闻不问？当下社会，挣钱很难，可是如果缺失了孩子的重要习惯养成与成长过程，是以后再多钱都难以买回的。

    古人云： 矩不正，不可为方；规不正，不可为圆。为孩子树立正确的规则意识，是每个家庭非常重要的，最关键的第一步。