对家庭来说最幸福的事就是和爱人一起慢慢变老。对事业来说就是有一群志同道合的人为了一个目标，而为之共同奋斗。有人说：人生像一本书，一本读不完的厚书。通过本次轮讲互听活动，我有幸翻开了这样一本本内容丰富、色彩斑斓的书。有惊叹、有赞许、有认同、也有些许思考……和大家分享如下：

       美的故事总有能打动你的情节：

       此次轮讲互听活动，我欣喜的发现我们的课堂少了些许热闹，少了跌宕起伏，但却满是我们致力于“让学生学简单的数学，学鲜活的数学，学有价值的数学”。我们二数组的全体姐妹共展出了两种课型，一是我和世琦的概念课《儿童乐园》——初步认识乘法的意义，我认为我们这节课可取之处有：1、把情境给孩子，让孩子提出问题，从这些问题中选出能够体现重要学习目标的问题。鼓励学生探究，然后交流分享，在分享中促进孩子反思、提升，从而获得知识技能、数学思考、问题解决、情感态度价值观的全面发展。2、通过4架飞机，到30架飞机，因为加法算式的繁琐，引出学习乘法的必要性，并体会到乘法算式的简便性。二是其余6人的算理课，2——5的乘法口诀。其中艳霞、秀丽、杨洋三人都是《数松果》5的乘法口诀，她们本节课的亮点有：1、体现了“数”与“形”的有机结合，通过让学生摆圆片、说意义、列算式到编制乘法口诀，让学生知其然并知其所以然。2、鼓励学生自己探索表格及口诀里的秘密及规律，对孩子来说既培养了他们的观察能力、逻辑思维能力又培养了他们的语言表达能力。尚欣和赵丹讲的是《做家务》2的乘法口诀，因为有了5的乘法口诀的基础，所以2的乘法口诀的编制就轻松许多，她们通过让学生把表格中的信息和圈图、列乘法算式、编乘法口诀有机结合起来，引导学生探索筷子的“双”数与它的根数之间的对应关系。非常好！同时尚欣的课有注意孩子的情感教育。而赵丹的课更注重培养孩子的自学能力。冯淑娜老师上的是《小熊请客》这是2——5的乘法口诀里，最后一个4的乘法口诀。其实上课前我很好奇她会怎样去讲，因为学生已有了很多的基础。而她用她的魅力征服了我们听课的每一个人，她的课堂是一种教育的自然和和谐状态。安静的氛围中又到处可见思维的灵动，师生间的和谐对话，或师或友，通俗地讲，你真的看到了是学生在学习，老师只是为学生的学习在服务。每一个问题的抛出，直击事物之根本。

       故事中总有不能如人所愿的地方：

       下面我来说说我期望中的美好：我的课堂中说意义那个环节，设计不太合理，我是结合图说意义，再结合加法算式说意义，显得杂乱无章，不条理，其实只需用结合加法算式说意义即可，因为加法算式本来就是从情境和问题中得来的，没必要再返回去；世琦课中乘法意义研究过多，导致练习不够，而这节课只是初步理解乘法意义。艳霞在让学生编制5的乘法口诀时有点仓促，有点着急，没有头绪，放慢点较好。秀丽的环节设计合理，但课堂中有些前松后紧，在学生记忆乘法口诀和练习环节形到而神不到。杨洋的练习“摘智慧果”让课堂趣味十足，若能在发现口诀中的秘密及规律中多让孩子去说，去体会，效果会更好。尚欣在让学生编制2的乘法口诀中多放手一些会更好。赵丹老师在让学生观察表格中的规律时有些重复啰嗦，费时较多。冯老师课堂中练习再多点就更完美啦。

        所有艺术的灵感在于我们深挖教材和彼此之间的交流：

        萧伯纳说：你有一个苹果，我也有一个苹果，而我们彼此交换这些苹果，那么你和我仍然各有一个苹果。但是假如你有一种思想，我也有一种思想，而我们彼此交换这些思想，那么，我们每个人将会有两种思想。也就是在思维的领域中，一加一是大于二的。这正说明我们教研工作的必要性和重要性，通过相互交流，相互传递，通过一次次辩证，我们跳出“不识庐山真面目，只缘身在此山中”的困境，别人的一句话，有可能点起你燎原之火。我们的课堂终将也必然越来越好。

        最后我想说：“在成长的道路上，我们可以欣赏别人，也可以借鉴别人。但不能一味的模仿别人。因为有效教学策略的终极目的在于教学有效，而课堂教学行为是一种非常复杂的综合体，由于每一位教师的知识结构、专业素养不同，我们所面对的学生也不同。因此我们应该根据自己的特点来选择教学行为，尽可能发挥自身的优势，弥补自己的不足，设计出自己个性化的教学方案，创造出我们独特的教学风格，让我们一起幸福的成长吧。”