最近常想：上课有趣和学习知识是矛盾的么？我想这也许取决于我们对学习知识的定义，比如：学习知识考查的是深度，如果游戏可以联结知识的纵向链条，或许这是不矛盾的。如果把学习知识定位为广度，那么在绝对理想状态是不矛盾的，因为这对老师和学生都有着极高的要求，不只是需要老师能够思维发散，有着调度知识和整合输出的能力，这对于学生的要求更高，她是否能克服共性弱点，沉浸在课程中而非游戏中，这更为重要，比如有些学生被课堂的花架子吸引，他们的关注度就只在花上，记住了感官上的快乐，却没记住知识。
我们小时候，都写过《梦想》相关的作文，我最近发现二十年过去了，题目还是那个原汁原味，我回忆了我小时候写的梦想，竟然想不起来了，这种没有雕刻在心里的梦想，实际很难称之为梦想，顶多就是个随想，作为从孩子成长起来的中年人，作文里的绝大多数梦想，都是跟随世俗的眼光，跟随同学间的面子，跟随作文试卷评分匆匆写下，所以一个班级里常常出现一半的科学家，相当一部分的老师和医生，那些闪闪发亮的职业在作文里熠熠生辉，果不然为作文高分鼎力相助。长大之后发现，其实梦想就算定了也没什么用，因为目标是随着时间不断变化，那些小时候绞尽脑汁的写的梦想可能在20年后，就被淘汰了。所以对于孩子而言，梦想只是非常有限的一个目标，到达这个目标的距离太长太远，而多数人的生命都无法做到百分之一百的精确，如果没有梦想，学习是为了什么？学习是一种准备，就像运动员，你看他们在百米跑道上一骑绝尘，他们在没有赛道的无数时间里都是在默默练习，在我们不知道人生追求什么的时候，为自己积蓄力量，轮到自己上场的时候，在“目标”的赛道上，跑起来起码不是那么费力。不管你的赛道是主动选择还是被迫选择，你的目标是绝对的还是相对的，学习水准决定了你对人生的掌控力，这也许就是终身学习的要义吧？毕竟掌控人生是一辈子的事儿。
今天借用成语APP想到了一个授课方式，开心~
