——第十一期张文质教育写作研修班结营作业
所有的言为心声，应是情满自溢，那笔下跳跃的文字，是纪实，是宣泄，是对美好生活的讴歌，是给成长岁月的批注。如果生命有味道，一定因为遇见你——
在聆听与分享中反思
张文质教育写作研修班，我观望了一期又一期，如同张老师所言，我就是缺乏行动力的那种。偶尔我也会异想天开，很多想法，最后都是没见天日的幻想。没能参加线下学习，屏幕前感受晓霞爽朗的笑声，大家的积极参与和热情的展示。参加教育写作研修课程开始前，我从来没有想过自己要去写一本书，出书。普立辉老师在群里发了一条消息，“线上学员也要有自己的出书计划”，培训结束还要发布一张邀请张文志老师的新书发布会的邀请函，虽然作业的跳跃性有点大，还是非常的期待。
我管过很很好的班级，做过很好的老师，当时间流过，却象什么也没留下。如同一个将军带兵打仗，却没留下兵法一样。我需要自我突破，需要找一个生长点，我需要梳理一下自己，这种提升，教育写作研修班，现在真的适合我，我需要这种热腾腾的氛围，感染和激励我。人总是需要一点追求的，很多年来，我们老师围绕着教材，试题，成绩，何曾想过要成长。
张文质老师曾说，当老师的首先要教育好自己的孩子，把教育好孩子当作自己的事业。我的孩子已经长大了，我反思她成长的过程，我在忙着工作，忙着上课，忙着课题，却唯独缺席了她的成长，甚至她在成年之后，有什么心事都乐意和她爸爸说，张文质老师讲“爱的满足、习惯的养成和价值观的引领与熏陶，是家庭教育的三要素”，而我好像错过了她青春期的成长，虽然女儿一路成长并不是最优秀的，这让我在反思中总觉得还有一些遗憾。
最近几年，我一直在做班主任，我把反思中的缺憾，全部兑现成了我对学生的爱，在学习的过程中，我们班有9位家长和我一起在共读张文质老师的《奶蜜盐》。我把我把班级的家长群命名为家校共育群，我愿他们不会缺席孩子的成长。
关于写作的思考
三天两晚的网上研修，很充实，很轻松，我认识了王大庆，苗旭峰，彭峰、普利辉等这些一线优秀的老师、校长，我跨区域的，看到了天涯海角的老师，他们的情怀与敬业。这是我认识到教研与课堂教学之外，老师的自主成长，专业成长，正如张老师所说，教研的基础在于我们在研究人，教学不是简简单单的传授知识，而是关注生命的成长。
张老师的讲座在《生活化写作与工具性写作之间》，应该说这一节课，在写作的技巧上，给了我很多的启发，尤其他说道“每个人都不完美，在不完美中追求完美，在不完美的伤口上长出翅膀来”，让我很触动，也有了一些释怀。面对教育，首先我应该先治愈自己。“目的论，很重要，你要成为什么样的人就会走什么样的路”，无论你是丑小鸭还是丑老鸭，你都是值得珍贵的”，其实我发现张老师的讲座，他是以另一种方式，在引领我们老师的成长，心灵需求的生长。小霞老师一定读过张文质老师很多的书，汲取了书中的营养，所以我觉得她是很懂张老师的。研修期间，我加了张老师的微信好友，可是至今我没有给他发过一条信息，我好像还缺乏那么一点勇气，我觉得自己要把他写的书读上几本，我才有理由去和他交流。
张文质老师讲过，写作本身是人内在的生命冲动，写作会战胜虚无，写作会使生命变得更加充实，写作可以给我们带来难以形容的快乐和愉悦感。写作还会使我们反思、梳理、规划自己的过去及更好的未来，写一本属于自己的书，把那些虚拟的想法变现。我觉得自己离一本书的距离还很远，选题、构思、选材、成文。这篇结营作业在我待办事项里好久，有点梗，连我的班主任手记都变得象是流水帐了。
我不知道别人是不是会和我一样，每隔一段时间，就特别提不起精神，很颓废，觉得自己特别无助，特别焦虑，就想要枯萎了一样。每当这个时候，我就逼迫自己去读书，去寻找可以唤醒我，激发我的人。我不知道这是不是就是张老师所说的自我治愈。
回顾这20多年来，自从我们踏上工作岗，我们可以有教学岗上的师傅，却不曾有心灵的师傅，我们一直在以输出的方式，教育着孩子，而我们却不曾主动及时的给自己的心灵补充给养和疗愈自己。很感谢，张老师的拯救，下一站，终于有了方向与目标。
三年来，我也写下了几万字，很随机，也不成体系，但是我觉得，在与孩子们打交道的课堂内外，作为班主任，还是作为任课老师，都有很多的东西像跳跃的浪花，还或者像珍珠，非常值得我去记录，尤其是张老师所言，老师的三种境界：授受知识、开启智慧、润泽生命。
26年的教龄，生物教师，一个自认为非常负责任的老师。我的目标是，“不负遇见”，不辜负每一个与我相遇的孩子。三年来，学生的主题共写，“叙事•明理•强志•立德”，我有点跟不上他们成长的速度。让每一个学生在教与学的过程中，实现心灵温暖，懂得美善，生命舒展，是我前行的动力。
因为遇见张老师，遇见写作班的同学，我象是被点燃了，我要写一本书《如果时光有味道，一定因为遇见你》。
