@所有人 本期案例 五年级的小雨是让各科老师“又爱又愁”的存在。课堂上，他常趴在桌上用铅笔在课本边缘画坦克、机器人，老师提问时要么沉默低头...

本期案例：一年级小学生小朵聪明伶俐，爱读书，学习能力强，但她有一颗“玻璃心”——听到老师或家长夸奖别的小朋友，就会认为大家不喜欢自己了，常常因此...

本期话题：双节假期，看到网络上家长吐槽实践作业，生豆芽的，画手抄报的等等，我身边的几个孩子也不理解实践作业，提出为什么让我们做“细胞结构”？，作...

抄作业现象表面是学风问题，背后却关联着学生的学习动机、能力、习惯乃至班级整体氛围。不能简单靠“堵”和“罚”，而需要“疏堵结合，标本兼治”。 一、...

早读读什么？怎么读？读的程度或评价目标是什么？从任务驱动、结果评价、督促方式三个维度来梳理总结。 1、早读目标具体，指令清晰 如今天早读《湖心亭...

本期话题：在教育工作中，你有没有遇到“找茬儿”的家长？如果遇到，你会怎么跟家长沟通？ 遇到家长找茬，提出质疑时，从个人情感角度，我会换位思考，以...