不知道大家小时候所处的阅读氛围是什么样的，我想上面两个选择题的答案，应该能够在一定程度上反映些问题。

身高、肤色等都可以遗传，但是你知道吗？其实我们的阅读能力也是可以 “遗传” 的，今天我们就来聊一聊有关这方面的话题。

一、词汇鸿沟的差异

从很久之前就开始流行所谓的 “别让孩子输在起跑线上”。于是，大部分家长都会在孩子还没上学的时候，就疲于带孩子去参加各种早教班。

事实上，小孩子之间的差距早在他们上学前班时就已经体现出来了。我们找到了一份关于儿童语言能力的研究报告，报告指出4岁的时候，高收入家庭的孩子要比低收入家庭的孩子听到更多的单词，并且听到的频次也相差巨大。这个频次的差距能大到什么程度呢？三千万。

这里面当然不都是新的词汇，而是说，不论在数量上还是在频率上，富裕家庭都给孩子创造了更好的语言环境。这一巨大的差距被科学家们称为 “词汇鸿沟”。

这项研究是由Betty Hart和Todd Risley教授发起的。他们观察到，尽管学前教育阶段学习的词汇在一年之后都会被孩子们忘记，但是高收入阶层的孩子在日后的学习过程却表现出了明显的优势。

为了探究这其中的原因，两位教授针对42个家庭开展了为期两年半的研究。这些家庭中有13个高收入家庭，23个中等收入家庭，以及6个需要依靠社会救济维持的低收入家庭。

调查期间，这些家庭的孩子都经历了从7 - 9个月时咿呀学语，到3岁左右的成长过程。研究人员采集了大量的家庭语音数据并对此进行了分析。我们在这里摘录了一些研究结果，供大家参考。

孩子语言库中86% - 98%的词汇来自于父母。到了3岁左右，孩子的词汇量以及语言表达能力基本已经确立。数据表明，此时差距已经显现了出来，我们甚至能够通过孩子的表述来判断他们来自何种家庭。

以下为研究人员统计的不同收入家庭父母与孩子的语言库调查。

如果我们从10个月左右开始一直记录不同家庭中孩子们积累的词汇，就会发现，随着时间的推移，这种差异会被逐步放大。到了孩子要去学前班的年龄时，三类家庭的孩子听过的词汇数量以及重复次数将相差好几倍。

而这一初始差距会在日后的学习过程中被不断放大，导致后期那些词汇量跟不上的孩子在学业竞争中困难重重。

根据这一现象，美国也在呼吁家长们能够花更多的时间陪孩子交流。即便在孩子还小的时候，也应该多给孩子朗读一些书籍，让孩子成长在一个词汇量丰富的环境中。

就连希拉里·克林顿也在演讲中呼吁大家多留点时间给自己的孩子，她还说：我在我女儿还没有听觉的时候，就已经开始给她朗读书籍了，以至于她16个月大的时候，就会捂住我的嘴说：“别说了！”

虽然是一句玩笑话，不过通过上面的数据我们也能看出来，早期的语言环境有多重要。

二、摆摆样子显然不够

那是不是只要给孩子买大量书，并挤出时间陪孩子读书就可以磨平其中的差距呢？我们再来看另一项研究。

哈佛大学曾经做过一项调查研究，目的是找出什么样的家庭因素会影响孩子的学业成绩。他们为此罗列了16项家庭因素：1.父母受过良好的教育。2.家庭非常和睦。3.父母有很高的社会经济地位。4.最近刚搬到一个很好的社区。5.母亲是在30岁（或者30岁以后）时候生下第一个孩子的。6.母亲在孩子从出生到上幼儿园的这段时间内没有工作。.出生时的体重较轻。8.参加了儿童发展进步计划。9.父母在家说英语（即主流社会语言，比如在中国就是普通话）。10.父母经常带孩子去博物馆。11.孩子是领养的。12.孩子经常被打屁股。13.父母参加家长教师协会（PTA，一种在美国很流行的家长参加的教育组织）。14.孩子经常看电视。15.家里有很多藏书。16.父母几乎每天都给孩子读书。

读者们可以自己先判断一下，哪些因素会影响孩子的成绩。研究人员对相关数据进行统计分析后，得到了一个让人吃惊的结果。

和孩子的成绩高度相关的因素为：1.父母接受过良好的教育。2.父母有很高的社会经济地位。3.母亲是在30岁（或者30岁以后）时候生下第一个孩子的。4.出生时的体重较轻。5.父母在家说英语（即主流社会语言，比如在中国就是普通话）。6.孩子是领养的。7.父母参加家长教师协会（PTA，一种在美国很流行的家长参加的教育组织）。8.家里有很多藏书。

相反，父母几乎每天都给孩子读书、经常带孩子去博物馆等其他选项则对孩子的成绩没有那么大的影响。

读到这里想必读者们也会很困惑，那到底要不要给孩子读书呢？我们先来看看这项研究结果到底说明了什么。

如果我们仔细观察这两组结果就会发现其中暗藏着一个规律：那8项影响孩子成绩的因素，表述的都是父母本身的特点，即 “父母是一个怎样的人”；而其余的8项因素则指向了父母的行为，即 “父母对孩子做了什么”。

简言之，父母是什么样的人，远比他们对孩子做什么更重要。

如果大家有机会看看李笑来老师的那本《人人都能用英语》，就会在里面发现一个典型的例子：因为讲课受学生欢迎，我常常被要求去培训新教师。在培训教师的过程中，我很意外地发现，经常有人（比例远远超出我最初的想象）问我这样的问题：“李老师，你讲了这么多年的课，是不是早就不用再备课了？” 说实话，我很惊讶，他们怎么会问出这样的问题？尤其当遇到师范专业毕业生问这样的问题，我就更是惊诧莫名了 —— 备课怎么可能有尽头呢？讲到老就要备到老啊！

经过一段时间的反思，我才想明白。从小，我就看到父亲每天晚饭之后都在备课。那教科书的页边页眉早就被密密麻麻的笔记填满，再过两学期，那书里又会多出许多夹页 …… 所以，我从小就以为 “老师都是这样的”（当然现在已经知道其实并非如此）。所以，有一天，我 “竟然” 做了老师，也就按照 “都是那样” 的方式做事 …… 而问我那个问题的人，尽管是师范专业毕业的，他们没见过我父亲那种老师，所以，他们不会像我那样认为 “老师都是那样的”，于是，他们以为的是另外一个样子 ……

三、父母才是孩子的起跑线

聊了这么多，想必大家也知道阅读能力是如何 “遗传” 的了。这种 “遗传” 不是通过基因，而是通过环境。明白这个道理后，要如何才能培养下一代人优良的阅读习惯呢？我想针对这个问题的最佳答案应该是：

家长有良好的阅读习惯才是最重要的。

在过去，书籍与教育都应该算是奢侈品，只有那些有钱人才可以享用，所以家长会将这方面的责任淡化。现如今，书籍的价格已经不会对大多数家庭构成严重的经济负担，很多家长也开始不断给孩子买书，并且心安理得地认为，书都给你买了，再不读就是你的不对了。

表现好的家长可能会例行公事地陪孩子读一下书，摆个样子，但我们也已经通过调查发现，这种摆样子显然并没有什么好效果。

不论是现在已经成为父母的人，还是以后将要成为父母的人，我们都不妨假设一下自己面对下一代的时候，要怎样以身作则培养孩子的阅读习惯呢？我觉得可以按照三点展开来讲：

1.对待孩子要真诚

父母的行为就是其信念的最直接体现，也就是说真正相信的东西是会通过行为表现出来的。一个嘴上说读书重要，但是现实生活中天天打麻将的家长，是不能让孩子真正信服的。

我猜每个人小时候在面对父母提出的要求时，都会暗自在心里说一句 “你让我做，你自己怎么不这么做呢？”，其实这句话看似幼稚且无理，但实际上却一针见血地指出了问题的要点。

真正觉得读书重要的人，是不会只停留在嘴上的，你什么时候看过爱读书的人天天晒书单的？

2.自己要有判断力

那些自己不读书，但是又希望孩子多读书的父母多半都是由于道听途说。因为自己没有真正尝过读书的好处，自然也就只能听别人说读书的好处。这样的情况下，父母本身很容易丧失判断力，什么 “好东西” 都想让孩子读。

我有一个朋友是初中的班主任，她就和我说过班级里有一位孩子的母亲，每天都在搜集各种读书秘籍、学习方法，只要别人说好，就让孩子学，搞得孩子非常疲惫。

如果自己暂时没有什么鉴别能力，就不要过多干涉孩子的阅读，相信孩子自己也是有判断力的。

3.心态要平和

读书没有什么了不起。读书作为一种认识世界的方式，其实效率并不高，不然也就不会有 “听君一席话，胜读十年书” 的说法了。

家长过于迷信读书，也就很难以一个平和的心态去对待孩子，这样急迫的心态并不利于阅读习惯的养成。毕竟读书是一个非常需要耐心的事情，就像锻炼身体一样，不能期望一夜之间有天翻地覆的大变化。

大部分人小时候或多或少都背负过 “望子成龙”、“望女成凤” 的压力。当父母苦口婆心让我们读书时，我们一方面了解他们的苦心，一方面也觉得缺乏说服力。这样的循环也许会一代代延续下去，不过如果你今天看过了这篇文章，我想你的孩子或许有机会有一个更好的开端。

读书就如同水电站蓄水，不能指望一朝一夕就达到能够发电的水量。而孩子只是父母的投影，父母如果不能真心热爱阅读，那也就不必对孩子的阅读习惯有什么奢望了。