孟子认为，获得快乐的第三个途径，就是得天下英才而教之。
在孟子那个年代，孟子的人生追求和目标，就是将自己仁爱的思想传播给国君和天下众人。
他通过游学、办私塾、著书，将自己的智慧结晶无私传授给大家，让天下人受益。
虽然在这个过程中，他经历了很多失败和无奈，特别是在他游学了20年后，他的政治理想，依然不能得到君子们很好的采纳，但他仍然没有放弃自己的人生目标，在他六十五岁高龄时，回到了自己的家乡，开办了私垫，继续教授学生，并著书留给后世人民。
所以他的“得天下英才而教之”的快乐，从我们现在心理学角度分析，就是一种，因为追求人生价值的实现，而获得的幸福感。
马斯洛将人的潜能和价值的实现，看作是人类最高的幸福感，这跟孟子的这种朴素思想是相似的。
人生价值是什么？在某种程度上，就是人生的意义。
哈佛大学讲师泰勒.本.沙哈尔在他的《幸福的方法》一中，有个例子。
在南非，曾有一群为反抗种族隔离而奋斗的人，他们有强烈的使命感，生活艰难，却觉得人生充实美满。
之后，随着种族隔离政治的结束，历史进入一个新时代，当年的这群奋斗者，转身成为政府官员，而恰恰是在胜利的狂欢后，他们开始感到厌倦、空虚和无所适从。
当然，没有人愿意回到被隔离的社会，但当全心全力所奉献的伟业，告一段落之后，他们所感到的只是空虚。
其中一些人尝试着去找寻生活的新意义，包括在家庭、社会、工作或是个人爱好方面。
但也有一些人，即使在多年以后，还是无法找到生活的新方向，生活的快乐幸福感消失。
他在他的《幸福课》里谈及，他对幸福的理解，产生于早年的一次重要的经历。
沙哈尔16岁那年，参加了全国壁球赛并取得了冠军。
但胜利带来的充实感和幸福感，当晚就消失的无影无踪。
他无法理解为什么如此的胜利，却也不能让他感到幸福。
于是他开始寻找答案，他开始向周围的人请教幸福的秘密，同时他也阅读了从亚里士多德到孔子，从古代哲学到现代心理学的书籍，最后他选择了去大学主修哲学和心理学。
至此，他获得了幸福的密码：幸福应该是快乐和意义的结合。
一个幸福的人，必须有一个明确的、可以带来快乐和意义的目标，然后努力地去追求。
真正快乐的人，会在自己认为有意义的生活方式里面，享受它的点点滴滴。
也只有这种快乐才能带来持久的幸福感。
