关于语文阅读教学的几点感悟
双阳160兰海英
关于语文阅读教学的几点感悟
阅读在语文试卷中占有很大的比重，学生阅读能力的好坏不仅会影响语文成绩，还会影响学生的作文水平。阅读能力强，理解能力强的学生，自然作文水平也好一些。因此培养学生的阅读能力势在必行。
兴成长对阅读提出的总要求是具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法，能初步理解鉴赏文学作品受到高尚情操的熏陶。因此，这也给我们提出了更高的要求。必须把对学生阅读能力的培养放在重要位置。
首先， 我们要抓住学生的阅读心理，点燃他们的阅读激情。挑选一些优秀的诗文或故事性强的文章进行表演，制作成课件，激发学生的阅读热情。
其次， 养成良好的阅读习惯。良好的习惯是在不断的反复中养成的。因此，学生应该坚持不懈，良好的阅读习惯自然而然就形成了。对于我们农村学生来说，阅读习惯这点显得尤为重要。虽然阅读资料比较匮乏，但我们还要鼓励学生多看书，多读书。常看书，坚持每天看，每天有收获。
同时要求学生阅读时手脑并用，读思结合。在阅读时，应对书中不懂的词语进行标记。多动笔，随时圈点书上重要的知识点，及时记下自己好的想法。这样可以帮助自己更快的了解新知。通过勾画批注，认真研读文本。一边读书，一边思考。在理解的基础上思考，才会有良好的阅读效果。
也需养成写读书笔记的习惯。在看书时，发现一些精彩的语段，把这些记录下来制作成记录卡，记录卡就是知识点的浓缩。可以成为以后说话和写作的材料，让学生不断的提升自我，让他们在阅读中受益匪浅。
能利用图书馆，网络搜集自己需要的信息和资料，帮助阅读。因此还应养成查询的习惯。在阅读时遇到不懂的问题，要善于运用工具书或者网络进行查询，及时求解，更好地理解，掌握和运用相关知识。
再次，朗读是一种审美的过程，也是发展学生思维的过程，我们应注重朗读。新课程标准要求学生能正确，流利，有感情地朗读。大凡读书须是熟读，熟读了则自然精读，精读后自然理解。学生通过朗读可以获得初步感受，发现问题，解决问题。因此，在教学中要让学生反复的读，在读中培养语感，在读中整体感知文章内容，在读中感悟内涵。朗读是学生个性化的行为，因此在朗读的过程中，教师切不可以讲代读。应该切实做到让学生在读中感知，在读中体会，在读中感悟。教师可以适当点拨，同时应该留给学生充足的阅读时间。给他们亲近文本，理解文本的机会。读完之后学生之间进行交流。他们互谈读后体会。多方面，多角度各抒己见，对文本进行多元化的评价。在评价过程中，进一步加深对文本的理解。也可以将别的同学的评价进行参考，来丰富自己对文本的理解。我相信学生的讨论应该比老师的讲解更令他们印象深刻。因为这是他们发自内心的理解。而不是教师强加给他们的一种思想。
