以前的每天早上到校，都是等学生来的差不多了，一起开启晨诵活动。
那么从第一个进教室的学生到开始晨诵，中间有二十多分钟时间，因为一年级也不用交作业，学生在这段时间里无所事事，教室里乱糟糟一片。
为了改变这一现象，也采用过很多措施，比如到校后，拼音过关，我过几个，再由小老师去检查其他人，那么问题又来了，过关了的学生没事做了，开始说话，甚至打闹，即使布置让他们读书，他们也确实自觉性，还是有点乱，再加上不会的学生也不少，他们过关就成了难题，如果去关注他们几个，那大多数学生就无事可做，闲的无聊，说话打闹，这个一旦形成习惯，那后果不堪设想。
有时候，剩下的学困生不管了，让他们随后过关，这也随后，时间就不确定了。
后来，我又采取小老师领读，让小老师站到讲台上，领着大家读拼音，这个也是到学生来的差不多了才能开始。
这一周，我又想到新的办法，谁来了，放下书包，就开始读书，大声朗读（声音适量），为后来的学生做出榜样，陆续进来的学生看到别人在读，他也会拿起书开始读。为了鼓励学生安静读书，我手拿小印章，专心读书的学生就扣一个小印章，有了奖励，学生认真读书的越来越多，在晨读结束后，还会对表现好的学生再一次奖励——小贴纸，让他们粘到光荣榜里，这样，学生的劲头儿更足了。
接下来，我还要随手拍，把美好拍下来，让学生们看到什么样的人才能受到奖励，越是看到的美好多了，自己也会去创造美好。
表扬就是最好的批评。
我们有时候，最容易看到的是学生的缺点，而忽略了他的优点。我们越是指出他的缺点，批评他的缺点，其他人也看到的都是缺点，不足，不知道美好是什么了。特别是一年级的学生，很多时候，他们不知道应该怎样做，也没有持久性，要让学生改掉缺点的最好办法，不是去批评，不是用火去烧，用铲子去铲，而是反其道而行，发现学生的优点，放大学生的优点，用优点去占领他们的心灵，缺点也就会一点一点的消失。
表扬是东风，批评是北风，北风呼啸，东风无力。北风吹来，声势浩大，气势逼人。东风吹来，温暖和煦，温暖的东风很容易撩起孩子们心扉的纱窗，让他们看到真善美，创造真善美。
