〈接四〉
一场全民皆输的战争看似结束了，血光四溅、泪眼模糊。每一个人都身心俱疲，打得不分对错，抬头望向遥远的天空，眼神空洞无物。
有一个声音在回响：我是谁？我来自哪里？到底要什么…… 这些死一般的寂静是可怕的，因为你的一呼一吸都不再有回应。终于，在心底里辛苦构筑的那个“完美”世界，还是坍塌了。
在一片废墟之上，仿佛有乐声袭来，那看似是希望，然而真的会是希望吗？
这一群因梦想而汇聚，因爱而汇聚，一路匍匐前进的人，没打败对手，却打倒了战友。这种挫败感从心底涌来，倍感无力。还可以前行吗？
未来的命运到底如何呢？
照见现实
那个时间段里的每一个人，内心都是伤痕累累的，那份伤痛的极致体现，是表现出了什么都不曾发生的平静。当所有的爱的力量、恨的力量、怒的力量都释放完了以后，连一个有力的眼神都发不出来，这样的大家，倒是显得平和了起来。
虽然，这个时候的大家依然不知道接下来的路在哪里。
记得元旦的那一天，到寺庙里参加法会，为新年祈福。下午接到电话，说是W老师现在完全没有了带班的力量和意愿，这个班级接下来该怎么办呢，要不让M来带班吧？我记得当时的第一反应是回了一句：胡闹！
M是一位家长，就是那位说了W如果继续带班她就会让孩子转学的家长。虽然，她曾经是省立一所知名学校的老师，也当过班主任，但是不同的教育体系所需要的呈现模式毕竟还是两码事。
不知道学校的这个提议是不是无奈之举，但是给当事人听起来，颇有些“YOU CAN YOU UP”的意思，能有一剑封喉的效果。
在放下了“一个都不能少”的执念以后，目光回转，依然觉得W是最为合适的主班老师。面对被质疑得体无完肤的现状，始想起来该如何去作更好的修复。几轮帮扶的谈话后，W老师离开的决心开始动摇。
就在大家看到一丝丝希望的时候，却突然听说他又态度坚决地要离开。
校委和家委一次次的会议来分析现状，到底症结在哪里？猛然一个惊醒：是他的爱人吧？整件事情里，每一个人都是这混乱局面的参与者，甚至是搅局者，各种情绪肆意地喷发，却独独忽略了她。
她虽不是当事人，却是当事人最大的波及者和见证者，甚至是利益体。
所有人给她一个非常美好的定位：温婉，坚强，识大体，专业扎实，勤奋敬业……所以，没有任何一个人想到，她也会有问题。她是一个继续被神化了的女子，却忽略了她只是一个女子，一个妻子，一个妈妈。
她也需要被爱和关注，需要被呵护。
倘若她坚持，那么学校会同时失去两个主班，波及到的是两个班级的孩子。
觉察到这一点，我们作了一个决定，所有的人不再用W妻子的身份来看待她，以她是一个独立的个体给予她爱和关注，给她最为真诚的拥抱，倾听她内心最真实的声音。哪怕最后他们去意已决，那么，这也是做了该做的，其他的就交给老天吧。
腊月二十六的那一天，校委和两个班级的家委到W老师家里去包饺子。进到那个家里，不自觉地感到身体都是僵硬的，那个家庭的气场足以让每一个进门的人不由自主绷紧自己的神经。我们不知道，在这个翻天覆地的过程里，这个小小的家庭是如何挺过来的。
吃完饺子，爸爸们和W老师一起闲聊，妈妈们约了他的妻子可否换个地方聊一聊。令人没有想到的是，她居然一口就答应了。
带着她到了另一位老师空置的家里，决定用芳疗给她帮助。她一直带着欢颜的脸，掩饰不住内心的疲惫和焦虑，同时带着深深的戒备。
她的笑，也许只是她用来面对困难的武器。
她的整个身体是紧绷的，尽管很努力也没有让她彻底地放松下来，即使如此，也许她能够收到真诚和爱吧。
返回她的家，大家作了简单交流，在这件事情里，我们都尽力了。马上年关，放下这一切，好好地过个年，其他的事情，过完年再说吧。
新年过后，得到一个令人回心一笑的回复：他们夫妇决定留下来。
生活一下子又回到了过去，只是关注的眼光移作他处，或关注自己或关注其他，只是不再关注这个主班老师了。就象是一场激战过后，都需要回到自己的阵营里，好好叩问一下自己关于战争的意义？
据说这是一个和平的时期，各安其事。而我，也到了支撑的顶点，无论如何，这家委我是不能再做了。
新学期的第一次家长会，第一个议题，选新家委。在连任四届的过程中，感觉耗尽了所有。感恩那一天卸任的时候，所有人表达的感谢，感恩大家的挽留。手捧鲜花，感慨万千，唯有对大家笑笑说：我已经没有能量了，等我把自己养好了，有能量了再回来做事情。
也是在那一天，我承诺，音乐课的志愿者，我会坚持做下去，到我们班停课的那一天为止。
这也是我曾经承诺的事。
回到音乐课堂里，看到的是同样经历过风雨的孩子们。他们在这个过程中，学会了抗拒、无所谓、茫然，还有对悄无声息离别的不理解。
是的，那个被“YOU CAN YOU UP”一剑封喉的家长，终于还是带着自己的孩子离开了这所学校，悄悄地连告别的话都没有。
她的内心里，大概埋下了一个极致的绝望吧。
一个都不能少的坚持到最后，还是少了一个。遗憾之余，我也选择性地屏蔽了这些事情，唯有音乐，唯有音乐课！
上课时的拖拖拉拉，进班后的嬉笑怒骂，时不时发生的小摩擦，随意站起来离开教室，一会儿喝水一会上厕所，一会儿忘记拿谱子，一会儿忘记拿地垫，一会儿肚子疼，一会儿擦鼻涕……居然，还有忘记拿琴的。
这是那个阶段的真实。
那个时候的状态，那满脸的不在乎，让人恍惚：这课还怎么进行下去？
当然，也不是所有。依然会有几个孩子会认真地对待这课堂，即使出现这么多状况的时候，自己不被干扰，做好当下的事。
这样的专注，令人动容。
所有的孩子，一个都不能少，音乐课的课堂，你们都必须在这里。
大胆地作了一个尝试：既然提琴是高雅的乐器，那么从环境来作改变，让这课堂有些仪式感吧。
为教室装了漂亮的窗帘，房顶挂着彩色的丝绸，上课前会把教室地板擦得一尘不染，摆上鲜花，精油布香。上课前五分钟，老师提前作好准备，在教室里开始拉一首世界名曲。
孩子们在教室门口排队，听着琴声慢慢安静下来，直到自己呼吸均匀，心情平静，会给每一个准备好的孩子喷香，然后进入教室，在自己的位子上坐好，闭眼用耳朵感受。没有作好准备的孩子，自动回到队尾，等自己准备好的时候再进入教室。
没有想到的是，这份仪式感给了孩子极大的带入感，从他们的脸上读到了神圣。
整个过程一句话都不用，所有的孩子在曲声结束的时候，慢慢地睁开眼睛，这一节课就这么全情投入地开始了。这样的转变鼓舞着每一个人，仪式也成了课程的一部分。
看着孩子们脸上带着微笑，张开双臂象小鸟一样，期待自己被喷香的样子，那份原本属于他们的童真，又回来了。这才是孩子应有的样子，剑拔弩张，愤怒苛责，戒备抗拒，这样的情绪还不应属于你们的年纪。
毫无疑问，课程的质量是很高的，孩子们上课就象接受艺术的洗礼一样，不自觉地沉浸其中。当整齐划一的琴声通过这一双双小手从弓弦之间流淌，勿需言语，琴声会说话。
这成了班级的名片，成了学校的保留节目，成了对外交流的保留节目和团体。
不知不觉一年去，秋风起，冬又至。
在被艺术浸润了许久之后，战争的印记似乎又被唤起，学校不能天天光搞艺术吧？那些智性的课程，又如何了呢？
大家一直避讳的W老师的问题依然存在，回避跟家长的畅通的交流。这一次，大家不再抓住这个问题不放，而是教学做得怎么样了？
经历过主课版块的复盘之后，问题还是暴露了出来。因为有过一次全盘皆输的战争，这次的大家显得小心翼翼。即使非常的小心翼翼，还是忍不住频频触碰。
终于，这个问题在地理游这个环节，再一次爆发了。
这一次引爆这个战争的，是我。因为我发现，游学的日期到了，关于游学还没有备课。所以，在出发的前夕，现任家委和学校强行叫停。
谁都没有想到，看似一次游学的时间调整，后果会那么严重……
〈未完待续〉
这一次引爆是偶然中的必然，却没有对结果充分预估。是基于对信任的失望，对支持的依赖和悖离。
家校之间的关系就象一个谜一样，这份沟通里始终拨不开迷雾的部分，让每一个人都觉得使不上力。
这份对谜底的探求的欲望，使大家用尽了各种方法。越追越躲的状态，耗尽了所有人的耐心。
历尽波折，无论是艺术还是和这个如师如父的老师之间的缘份，到底是继续还是终结呢？那一份闪躲的谜，谜底到底是什么？下次〈漫林有约〉，我们继续……
