今天分任组继续教育中，仅仅接受教育就已经很累，而委员长却一直都是站着给我们讲课，真的好辛苦。
讲到原因分析这一环节，说起了鱼骨图，这是用于原因分析非常常用的一个图示方法，而有时自己看完想的，和听完老师讲完再去想，会有很大差距，所以说专家肯定是有真材实料的，不服不行。一个同事将设备经常出故障的一个问题抛出来之后，委员长就问一般是因为什么会出故障呢？同事们第一反应都是机器零部件损坏，然后，委员长又问——
— 哪个零部件？
— 螺丝
— 哪个部位？
— 连接及转动部位
— 什么损伤？
— 磨损
— 为什么频繁磨损？
— 更换不及时、材质不好……
— 一般更换周期是多久？有没有标准？
— 没有
— 那么，就制定一个标准，然后按照标准执行，改善后，再对比制定标准前，效果分析。这就是一个小的分任组活动啊。
第二个示例问题是，焊接品质不良经常发生。委员长又开始发问——
— 发生品质不良的原因是有哪些？
— 预热不足、湿气重……
— 好，先说预热不足，为什么预热不足？
— 焊接前，预热温度掌握不准确
— 对策是什么？
— 购买温度测量仪，精确温度后，再焊接
— 有没有更好的对策？比如，在焊机上安装一个温度感应器，不用频繁测定温度，一旦感应器亮起，便是焊接条件具备，即刻焊接就可以。
专家的名号真不是盖的，一听问题脑袋里就马上出来一连串解决方案，而且，还教给我们“4M1E”方法，任何问题都跑不出这个方法分析，“4M”分别是人、设备、材料、方法，“1E”是环境。仔细想想真的是这个样子的，就如刚才的焊接不良，无非会有作业者人力的技能不足、焊机的性能不稳、焊丝或者钢板的材质不佳、焊接方法使用不当这四个，再加上环境，可以理解为雨天时的湿气太重导致气孔频发。
最后，委员长总结说，分任组就是一边工作一边思考的过程，很累但很值得，因为这是一个你个人成长的同时，公司也有受益的双赢，为何不为呢？
附一张我最爱的鱼骨图，越用越有趣的原因分析方法:
