得知两个班有不少学生有辍学想法，便向两个班班主任提议利用班会课针对“读书无用论”展开一次辩论会，让学生们换换口味，也激发一下他们的学习热情。因为我知道，学生厌学是对或辛苦或枯燥生活的宣战。
果不其然，学生听说后都兴奋不已。说了大概两周了，今天在我的课上终于把这件事提上日程，为了保证辩论赛的效果，我们把论题做了调整，变为同学们想辩论的话题：“成绩可以成为评价学生的标准吗？”然后选择辩手，正方勉强凑够五人，反方十七人，力量太悬殊，最后应反方要求，让他们选了六人。一切就绪，开始讲课了，是自学篇幅《安塞腰鼓》，昨天晚自习让学生进行了充分自学，考虑本课非常适合朗读，读透彻了学生自然就理解了，于是让学生先自读，后来齐读，平时不重视朗读的他们没有读出应有的感情：我们一起分析文章结构决定男女生分开读，第一次女生读得过于柔弱无力，我开玩笑说：“后生们都卯足了劲儿等着表演呢，就这么被你们放了气儿……”同学们都忍不住笑了。女生重新读了一次，男生却蔫儿了——“一捶起来就发狠了，忘情了，没命了！”一句话还没读完，没声音了。我忍不住笑出声来：“哦，果然是'没命了'！今天我才理解'没命了'在这里是这个意思！”然后我发挥我朗读的优势进行范读，可能真的震撼到他们了，他们热情地鼓起掌来，我又适当地幽默了一下，他们不再昏昏欲睡，不再有气无力，开始一本正经地朗读，读得还像模像样，男生的“词儿”女生也跟着一起读了起来，于是，他们读完后我评价说：“我听到几乎所有的女生都参与了进来，看来，读得这么好是女生把你们带了起来啊！”随即话锋一转，补充道：“不过，也可能是你们读得太有感觉了，把女生带了进来！哦！”男女生都得到了夸奖，无不开心又自豪地笑了起来。
因为讨论辩论赛的事耽误了时间，作文没有写成，他们很自觉地说带回家里写，还写篇长的。让我欣慰的是，今天的背诵任务也完成得很圆满。听课代表说有个基础比较差的学生上其他课的时候要么趴桌子上睡觉，要么趴桌子上偷偷地背语文，呵呵，竟有些被感动了。看到越来越多的学生对学语文有了兴趣，开心！
