大自然、生活、社会…孩子在各种环境中不断探索着、发现着、学习着…而教师需要在此过程中观察孩子、分析孩子、解读孩子，并由此给予支持、指导，为孩子提供支架，帮助孩子们不断提升、丰富相关经验。
一、哇！是小蚂蚁
在泥学院中，孩子们发现地上有好多小蚂蚁。
“老师！这里有小蚂蚁！”
“它们长得太小了，我们走路要小心一点，不能踩到他们！”
……
孩子们对小蚂蚁产生了浓厚的兴趣，当然，也产生很多小问号：
“小蚂蚁这么小吃什么呢？”
“小蚂蚁可以搬动食物吗？它们有手吗？”
“小蚂蚁的眼睛在哪里？”
“小蚂蚁都是黑色的吗？”
…
追随孩子们的兴趣，我通过视频、图片和孩子们一起了解小蚂蚁。原来，蚂蚁不只有黑色，还有黄色、褐色、红色。小蚂蚁在冬天会钻到洞穴里，到了春天就爬出来啦！
孩子们还通过视频了解了蚂蚁多种搬运食物的方式，比如，当食物为固体且体积较小时，蚂蚁会使用口器直接搬运食物；当食物为固体体积较大时，蚂蚁会呼唤同伴将食物分割为小块，合力搬运；当食物为液体，蚂蚁会先将食物储存在体内，再运回巢中。
孩子们通过直观的图片、视频了解到好多关于蚂蚁的小知识呢！
二、有趣的蚂蚁工坊
孩子们对蚂蚁的兴趣还在持续中，在家长的支持下，我们有了蚂蚁工坊呢！
“这是小蚂蚁的家吗？”
“这些粉色的是小蚂蚁的食物吗？”
“你看，小蚂蚁都抱在一起！”
孩子们每天都要看看小蚂蚁在小房子里做什么，突然有一天，孩子们惊奇地发现，小蚂蚁在大洞！
“哇！这里有两条秘密通道！”
“哇！真的！”
“这是小蚂蚁打的洞吗？”
孩子们都凑在一起看。
“小蚂蚁为什么会打洞呢？”
“小蚂蚁打洞是想跑出来吗？”
“对呀，你们知道小蚂蚁为什么要打出一条条通道吗？”我提问到。
通过查阅材料，孩子们了解到，原来小蚂蚁打通道，是为了让蚂蚁洞保持干燥，利于储藏食物，这也是小蚂蚁生存的一种方式。小昆虫的世界真的太奇妙啦！
孩子们还用多种形式再现自己的发现。
三、绘本图书的支持
绘本中直观的图片特别有利于孩子们的观察、学习。比如，它可以将抽象的变得具象，将各种事物变得生动有趣。
在图书角孩子们发现了《昆虫志趣园》系列图书，书中有各种有趣的小昆虫，它们的形象活灵活现，其中就有小蚂蚁。在充分阅读图书、观察画面的基础上，孩子们也是小蚂蚁有了更深刻的认识，有的孩子还讲自己的作品起了一个好听的名字，比如小鱼儿在泥工区用橡皮泥表现了好多小蚂蚁并称其是《小蚂蚁开大会》，拼摆区的孩子讲绘本画面进行再现等。
教师思考：
发现幼儿兴趣，并追随、支持、引导，为幼儿提供多渠道的学习途径，多材料的支持指导，更有利于幼儿的经验丰富。
