今晚又一个周三来到，我们日有所诵的教研活动，在王平旭老师的主持下如期进行。研读的两首诗《星星般的初雪》和《子猷访戴》。
对于星星般的初雪，我想我可能先从作者着手，今天我们研讨的是第七单元的两篇文章，可是当我们看到这首诗歌的作者是苏联作家普里什文的时候，我们是不是有那么一点点的熟悉呢？那么回顾之前，我们会发现前六单元每一单元都有他的诗歌。
普里什文的简介:
米·普里什文（1873-1954），俄罗斯作家。他终其一生把大自然作为唯一的创作对象，这在世界文学史上都很罕见。他不是凭记忆，而是像画家写生一样，铺纸在潮湿树桩、光滑石头上，照着自然界的模样，“在森林的口授下写作”。普里什文说，我的幸福就是笔带到森林中。
这一首诗歌虽然只有两小节，却具有独特的想象。题目是星星般的初雪，那么就要围绕星星般的。
在读完之后或者在读的过程当中，不妨让孩子们来找一找。究竟星星般的初雪是什么样的？
樊梅老师认为，写雪花诗很多我们也常见，可是我们的孩子却不能写出这么美丽的句子。孩子们写作文的时候总是随随便便的写写打雪仗啊！喜欢雪花呀，可是究竟喜欢到什么样的程度？对雪花有什么样的感觉完全写不出来。
我也认为，学生们写雪花的文章很少，主要是没有仔细观察，认真揣摩当时的感受，总是人云亦云，写不出真情实感。
学生们在朗读这首诗歌以后，可以试着仿写，可以再找出描写雪花的诗歌比较朗读，适当进行拓展延伸。
《子猷访戴》 是一篇记述日常生活小事的精致小品，通过写王子猷雪夜访戴安道兴尽而返的故事，体现了王子猷率真，任性张扬个性，追求事实的过程，而并非结果，是一个性情潇洒的人，也反映了当时土族知识分子任性放达的精神风貌。
《子猷访戴》是很有意思的故事，学生结合注释多读几遍就能理解。围绕题目“访”字，可以提三个问题来理解全文：为何访？如何访？结果呢？学生用原文回答，增强理解。最后提出问题：你觉得子猷是个什么样的人呢？学生讨论交流，感受魏晋名士们任性不羁，率真潇洒的处事风度。
这个“兴”字用得好，它是这篇文章之魂，也是王子猷行为的重要依据。只要乘“兴”与“兴”尽了，见不见戴安道已经不重要了。完全按照自己的兴致、兴趣、兴味行事，不遵循生活的既定规范和常理常情，这是一种非常自由舒展的人生态度和生命状态。它不仅体现出当时士人所崇尚的任诞放浪、不拘形迹的“魏晋风度”，而且具有了超越时空的永恒价值与魅力。
戴逵是史上著名的雕塑家兼画家，少负才名，能文工书画善琴，其余巧艺靡不毕综戴逵。
《晋书》列于隐逸传中，称其：“性高洁，常以礼度自处，深以放达为非道。”戴逵巧思，善铸佛像及雕刻，他曾以古制造丈六无量寿佛木像及菩萨像，“至于开敬，不足动心。”所以隐于帷中，密听大众的议论，不论褒贬，自会于心，以至于“精思三年，刻像乃成。”
全文仅百来字，却几经转折。可以让孩子们在读通顺的基础上，找出文中的王子猷都干了什么？
文章中写出他眠觉、开室、命酒、赏雪、咏诗、乘船、造门、突返、答问，王子猷一连串的动态细节均历历在目，虽言简文约，却形神毕现，气韵生动。
老师们讨论激烈，集思广益。在思维碰撞中成长。
我总是觉着魏晋时期的古文，学生以前接触很少，有的字也属于生僻字，需要老师范读、学生多次反复诵读，在学生熟读成诵的基础上，再提出要求，学生自己说说句子的意思或者同桌之间合作，找出文中作者做了什么？表达了怎样的情感？
学习小古文，我们可以试着找出学习的规律，这篇文章里，塑造两个人物形象是主要内容。
王平旭老师说，从人物出发，了解人物的性格，了解人物的生活环境（服务于人物的性格），用故事过渡，可以说一说在这个夜晚子猷都干了什么？（更好的助于孩子们朗诵这篇文章。）点出成语出处，再认识人物，体会他们率真任性张扬的个性，以及当时他们的豁达超越时空的价值与永恒。
不知不觉，一个小时的时间，在我们的交流中过去了，大家在研讨中进步，探索出日有所诵比较适合的教学方法，激发学生的学习兴趣，为今后学习文言文打下坚实基础。
