我刚接的这个班是级上最活跃的一班，男生多，女生少，孩子非常调皮。大多女生性格腼腆，听话，男同学就不那么听话了，他们好动，贪玩，对老师的要求无动于衷，老师说的次数少，他们不理，老师说的次数多，他们就会更加反感，有时候还和老师面对面的唱对台戏，尤其我刚接手这个班，管理难度可见一斑，每天处理好几起打架斗殴事件，在这些事件中，有两个孩子想着法带着其他学生反抗我这个班主任指定的班级管理条例，致使班级管理条例很难实施。

看着我行我素的孩子们真让人头疼。我记得有一句话是这样说的:“知己知彼，方能百战不殆。”要让这些小调皮服从管理，光靠蛮干是不行的，得走近他们，了解他们，摸清楚他们的喜好，性格特点，走进他们的心中，这样才能驾驭得了这些小调皮。

于是，我每天都在观察走访，通过我一段时间观察发现班上的A 、B两位孩子活泼好动，贪玩，书写潦草但反应敏捷，召力极强，课间玩耍时他俩让其他学生干什么，，其他同学就干什么，如果把他两的聪明才智和号召力进行正确引导再加以加以利用，用在管理班级方面，让他们释放自己的正能量，岂不是人尽其才吗？而且有利于班级团结，何乐而不为呢？

可惜孩子自己还没有发现自己的优点，课间屁股后面跟着一大帮人在校园横冲直撞。斟酌再三，我决定找他两聊聊，了解他俩内心的真实想法，愿不愿意把他们的这种小聪明和号召力用于班级管理上。谈话的地点我选择在备课室，一是备课室安静，二是不想让这两位学生有心理负担。我先找来A，说：“A同学，你很聪明啊！老师调查了一下，这几起打架事件都是你和B策划的，但是打架现场却没有你两的身影，老师就想不明白了，那些学生为什么会听你的话，你能不能给老师说说。”A不做声，低着头显的很拘谨，为了缓和气氛，我笑笑说“坐下说，老师把你找来并不是批评你，老师只是和你随便聊聊。现在你不必顾虑，自己怎么想的就怎么说。说白了老师就是向你取经。”A挠挠头说：“你和我见过的老师有点不一样，就是，就是比其他老师管理严，而且细。同学们桌下一丁点垃圾都不能有，都受不了。”我笑着说：“你觉得老师管的严，咱们随后讨论，不要偷换概念，你还没解答老师的疑问呢？”

“老师，说真的，我也不知道。”

    “你没发现其他同学有这种优势吗？”

    “我没注意。”

    “你最好的朋友是B吗？”

    “是，我们俩在幼儿园时就在一块了。”

    “策划打架的事,是你的主意还是B的主意？”

    “我的主意。”

    “孩子，你能够把十几个同学组织起来打架，这种组织能力如果用在管理班级方面，你就会成为一个优秀的班干部。”话题一转我又问:“上学期期末你语数英各考了多少？”

“数学72，语文84，英语差一分及格。”

我拍了拍A的肩旁说：“孩子，长的这样帅，又这样聪明，成绩和你的聪明不成比例，你看可不可惜。以后把你的聪明才智和组织能力用在学习和班级管理上，好吗？老师相信你！”

A瞪大了眼睛看着我，一脸的不相信，我接着说：“你把你的聪明用在学习上，上课多回答问题少玩耍，你的学习一定会赶上的，老师也相信你能成一个好班干部的，今天晚上写一篇班长就职演讲稿，说说你是怎样当好这个班长，把咱们这个落后的班级带向辉煌。”

A抬起头露出少有的郑重神色说：“老师，我教唆同学打架，你不但不批评我，还让我当班长，就凭这点，我会尽量改掉坏习惯的，我也会努力当好一个班长的！”我点点头说：“老师相信你。”

送走了A，我叫来了B，我笑着说：“B同学，听说你是A同学的军师？”B吃惊的看着我说：“老师，你可不要听人说，我哪是什么军师啊！”

我说：“什么人才能称军师？那就是聪明的人才能称军师，你能被同学称军师，说明你很聪明，是不是？”

B听了我的话，显然一惊，说:“老师，我爸爸一直说我耍小聪明，不是真正的聪明。”

“那老师给你一个证明自己聪明的机会，你敢不敢证明？”

“怎么证明，老师？”B同学好奇地问道。

“你不是是A同学的军师吗？现在A同学已经担任咱们班的正班长，你担任咱们的副班长，老师希望凭你两的能力，改变咱班落后的面貌，你有信心吗？”

B的脸上和A一样出现了难以置信的神色，我拍了拍B的肩膀说:“在管理班级这方面，希望你做好A的军师，同时你也写一篇就职演讲稿，老师和同学期待你们的精彩演讲！赶紧去准备吧！”

B高兴的点了点头，一溜烟的走了。

在第二天的班会课上，他俩的演讲可谓是精彩极了，言辞铿锵有力，对于管理班级则表现出极大的热情，而且一再感谢老师和同学能给他俩经常犯错的淘气包机会，他们一定不负众望，用行动感谢老师和同学。

我知道，要让有问题的学生一下子改变过来是不可能的，只能慢慢引导，循序渐进，不过我有信心帮他们改掉一些不良行为习惯，成为一个品学兼优的好学生。