阅出更好的自己

针对一百个问题去读一百本书，你还是你；针对一个问题去读十本书，你就成了专家。

我非常赞同这句话，我喜欢读书，以前，像小孩子一样，看到自己喜欢的书就去读:诗词、经典、名著、网书，甚至小人书。就这样读了好多年，也没读出一个全新的自我来。

我从来没有去认真思考过，为什么我读大量的书，却还在原地踏步，没有实质性的成长。直到前年我开始做课题研究，我才慢慢悟出，出现这一问题的根本原因是:我没有以一个研究者的姿态去读书，只是随着心情，杂乱无章的去阅读，所以才一事无成。

常听胡新颖老师讲:做课题带给你的不仅仅是晋级的证书。现在想想这句话，课题带给我们不仅仅是一张证书、一种荣誉、一项成果，更宝贵的是带给我以一个研究者的姿态去看待问题。

研究者的姿态是什么？我认为就是不停地实践，不停地反思，不停地阅读，不停地写作。李镇西老师说，阅读写作是一种非课题研究。这种非课题研究引导你针对遇到的问题去选择相关专业的书籍，并努力写出问题存在的根源及解决问题之道。当通过阅读解决问题时，自己的专业素养也得到了很快的提升，一个全新的自己慢慢呈现出来。这种带着某一个问题去有选择的阅读方法叫做主题式阅读。它可以有效避免零散阅读所造成的知识遗忘，思考重复而不深入的问题。同时,由于在短时间内大量阅读相关内容，可以有效加深记忆，多角度、更全面地理解同一主题思想。当完成阅读之后, 形成有效的框架性思考，非常利于将实用性书籍中的内容应用到实际中来。反思自己的阅读史，真正对自己成长有利的恰恰是这种主题式阅读。

为寻找办学理念而读书

2009年夏天，我很荣幸的当了一名小学校长。这所小学位于城乡结合部，由于管理不善，学校濒临倒闭，全校只有48个学生，10位老师。如何把这样一个学校建设好，成了我最主要的问题。经过调查分析，我知道了学校濒临倒闭的原因是校园环境差、教师业务素质低、教学的积极性不高、生源差、家长对学校的意见很大。为了科学地解决这些问题，我开始在书里寻找治校方略。在那一年，我精读了刘京海的《成功教育》，运用成功教育理论来指导办学。每读一章，我都反思，取其精华，思考如何把成功教育理论运用到学校管理之中。每周例会，我都根据书上的理论布置具体的行动。一年下来，学校的校容校貌变了、老师变了、家长变了、学生变了... 全校学生总数由最初的48人发展到300人，翻了6倍，班级有5个班发展到10个班，教师由最初的12人，发展到了22人，我也受到了教育主管部门的表彰。实践证明，把书上的教育理论运用到教育管理中是有效的。教师成功、学生成功、家长成功，必然带动学校办学的成功。

用写书的方法升华办学理念

接下来的几年，学校发展似乎遇到了瓶颈，学生总数稳定在300人左右。我尝试了多种方法去突破这个瓶颈，但是收效甚微。正当我为此困恼时，在一个偶然的培训机会，我有幸认识了浙江省金华市南苑小学张淑贞校长，并且荣幸的获得了张校长的赠书——《走进丹溪 走进丹溪——中医特色校园文化建设的思考与实践》。拿到这本书，我如获至宝，认真阅读，边读书边实践，模仿南苑小学的特色办学之路。结合学校实际和学校课题“农村小学践行弟子规促童蒙养正的研究”，探寻弟子规特色办学之路，使学校发展出现了新的转机。在此期间，我又荣幸的得到深圳市马田小学刘号召校长的《做最好的自己——马田小学千里马文化特色办学实践》这本书，整个寒假，我都在读这两本书，并且，模仿这两本书写了自己的书的草稿“童蒙养正 人人发展——袁张营小学弟子规文化特色办学实践与探索”，并且在办学实践中不断地反思，不断地检验自己的办学理念，为学校发展找到了內驱力。这两本书使我受益匪浅，办学思想也是有理可依、有据可循，学校发展实现了质的提升。

遇见优秀的朋友和师长

2019年我们都是追梦人，随着自己坚持实践、反思、阅读、写作的深入，美好的遇见开始向我招手。2月份，我被全国名校长、乡村教育家刘勇武校长推荐到了“马云乡村校长社区”，并且，面向全国名校长分享了一场“牵手两代 奠基未来——农村家长学校的办学实践与探索”的专题报告，获得了大家的赞同。我有幸结识了很多的乡村教育家、名校长，竟然还遇到了自己崇拜的偶像——南京市行知学校的杨瑞清先生。借助我在项城课题群学到的学习共同体组织宣传经验，很荣幸的成了“JMF乡村校长社区核心服务小组的主要成员”。我仿佛一下子掉进了宝藏，每天疯狂地学习，不断地向优秀的校长、老师吸收先进的、切实可行的办学经验和理念，运用到自己的办学实践当中，形成了自己成熟的办学理念：教育最终是为了孩子的幸福服务的，办一所让孩子玩的好、学的好、有课程、有故事的学校，让农村孩子有享受到优质教育是我一生不懈的追求。

为课题研究而读书

2018年的9月，我开始了课题研究工作，并且加入项城课题群。为了使自己尽快成长起来，我遵从胡新颖老师的要求，坚持在读写中成长。一年来共读了十几本书，我把自己读的书按分为四类：

一是课题研究类的书籍。如河南省教育厅杨伟东主编的《基础教育教学课题研究十八问·（方法篇）》、新疆教育科学研究院孙涛和陈伟主编的《中小学教育课题研究指南》和孙涛主编的《实用中小学教育研究方法》等，通过研读这些书籍，我理清了课题研究的思路，掌握了基础教育课题研究的方法，聚焦了课题研究核心问题，课题研究工作稳步开展。并且在项城课题群了作了三期网络教研分享，最近的一次分享得到了我敬仰已久的孙涛老师的现场点评，受到同行们的支持，自己的课题研究能力也大幅度提升。

二是读教育理念的书籍。不但我自己读书，我还给全校老师买一本李镇西老师的《用心灵赢得心灵》，给班主任买了一本魏书生老师的《班主任工作漫谈》,两本书我带头读，首先在教研会议上分享读书感悟。并且开办了“幸福讲堂”，每周的例会前，都让老师先讲出自己的幸福。一年下来，教师的行为发生了变化，呈现了许多“有温度”的课堂故事。自己的生命叙述文章，也被项城课题群微信公众号选登了十几篇，论文《守护心中的花园》被河南教育杂志刊登，《居之无倦行之以忠》荣获周口市师德征文比赛一等奖，《能亲仁 无限好》荣获中国好老师公益行动计划案例评选二等奖，《践行弟子规做有道德人》在《周口晚报》教育随笔栏目上刊登。

三是读家庭教育类书籍。在读《梦想的力量》这本书时，我萌发了给女儿写信的想法。因为女儿上高一，没时间和我交流，我就每天把自己读的《梦想的力量》这本书的感悟写在便条上放她桌子上。女儿总是会在便条的下方批注“看过，谢谢老爸”的字样。现在我正在读《陪孩子走过高中三年》。在我读书的影响下，女儿也开始读书了，目前她正在读《高中三年成就你的人生》，成绩也跃居班级第一名。我的一个微信好友何亚珂老师向我推荐了《明朝一哥王阳明》和《沙提亚家庭治疗模式》，相信这两本书会带给我更多的家庭教育知识。

四是读文学名著和经典。例如鲁迅的《子夜》、《朝花夕拾》、《野草》等；《弟子规》、《论语》、《大学》等；《朱自清散文选》、《百年孤独》、《小王子》等。通过读《弟子规》我明白了小学教育的重点是“童蒙养正”；通过读《大学》我明白了：大学之道，在明明德，在亲仁，在止于至善。我利用弟子规的思想构建“房屋清、墙壁净、书桌洁、坐姿正”的班风；从荀子的《劝学篇》 中＂勤学之、慎思之、明辨之、笃行之＂提取“勤学、慎思、明辨、笃行”的校训；从《曾国藩家训》中凝炼出“早、扫、读、考”的校风。

踏上新的征程

越读书越幸运，2019年我荣幸的被评选为“中国教育报寒假写作训练营第1课写作优秀学员”和“2019新网师培训学员”。这两个写作培训，定会引领我阅读聚焦主题，写作走向专业化，办学更加科学化。

美国原始派画家摩西奶奶说过一句话:你要去相信，你最愿意做的那件事，才是你真正的天赋所在。阅读和写作是我内心喜爱的事情，我要坚持做下去，让这一点点小小的坚持，带给我微妙的喜悦。