第三节 精心设计辅导活动
心理辅导活动课的基本构成要素是团体活动，团体活动在团体咨询理论中又被称作团体练习，它是指团体领导者指导下的一种活动方式。
心理辅导活动课的团体发展进程。团体的发展是个动态的过程，大多数的团体都处于一种持续改变的状态。从团体动力的观点来看，团体可能永远无法达到完全静止不动的状态。既然如此，团体的发展应该循着某种轨迹，一个阶段接着一个阶段的发展下去。我们对一节有具体课时限制的心理辅导活动课的微观发展进程做如下的划分：团体暖身阶段——团体转换阶段——团体工作阶段——团体结束阶段。
团体暖身阶段。心理辅导活动课的团体，男生阶段于一般团体的初始阶段有明显的不同，因为心里服的活动课的对象是原先的建制班级。教师无法选择团体成员，学生也无法选择辅导教师。就是要关注的是尽可能的善用刺激团体或文化化阻力为动力，化危机为转机来带领团体。1、通过热身游戏和其他媒体手段促成团体成员初步的互动。2、充分展现教师的尊重，接纳，关爱的辅导态度。3、必要时明确告知团体基本规范及辅导活动的注意事项。
团体转换阶段。心理辅导活动课的团体转换阶段，肩负着由团体凝聚力初步形成像运用团体动力解决团体共同关心的某一发展问题转移的重要任务。1、你想象具体的方式提出某一个被团体成员共同关心的问题，演出团体成员中不同观点和不同的认知方式，行为方式的碰撞和冲突催化团体动力。2、鼓励全体学生参与互动讨论，积极对他人的意见予以回馈。
团体工作阶段。是团体基本成熟后进入解决实质性问题的关键时期，这一时期在一班经理辅导活动课中大约需要20分钟左右的时间。1、设置更为贴近学生生活实际，更能反映学生成长困惑的活动和情境，引导学生在参与活动的过程中，进一步感受，体验，思考。2、继续催化正向的团体动力，促进学生的自我开放。3、鼓励团体成员之间不同观点的交换，再支持与画质之间取得平衡。4、注重团体的组织调控，引导学生关注团体目标，鼓励学生互相倾听，共同研讨，有效策略。
团体结束阶段。1、引导学生总结本次活动的收获成精团体经验的意义。2、鼓励学生将认知，经验加以生活化与行动。画室自己的收获向课外延伸。3、设置富有新意，语音聊鸟的团体结束活动，为本次主题研讨画上一个圆满的句号。
