来到初中阶段，怎样和父母互动？如何过好班级民主生活？怎么和不同孩子对话？为什么引领这么有魅力？针对这些问题，我们可以基于对青春期生命的理解，基于对贞元教育理念的领会来解答。
1、怎样和父母互动？
父母和子女的互动分两方面来讲，一方面是父母对子女---“慈”，一面是子女对父母---“孝”。从实践的角度内在仁心外推，推到父母、兄弟、夫妻、朋友等那里，这些都要如其所是的显现出来。
从社会的稳定性角度来讲，伦理道德教化标准是需要的。
2、如何过好班级民主生活？
过怎样的集体生活？过有道德的集体生活还是有规则的集体生活？是道统、政统在集体生活的实践性探索。
那个时代对“君子”所期待的生活方式，我们缺乏内在的价值判断和道德准则，要立内在的大本。生命的生长方向要在日常中一点点澄清和明晰，不是随躯壳起舞。还有今日个性张扬无以复加，随个性张扬的同时，还要考虑人的社会性。人的一体两面之个体性和社会性。
3、怎么和不同孩子对话？
每个孩子都会在学习、生活中呈现出各种现象，我们要悬置自己脑海中外在标准已有的价值判断。而是首先澄清事件的来龙去脉，在此基础上和什么做对比评定行为？
要和班级同学们经过民主讨论确立能促进学生成长的班级公约对比，不要以我们老师的道德判断来做裁定。某些事件是我们成长的契机，借助某事讨论和完善班级公约，在此过程中学生尝试过班级民主生活，我们“幕省”的关键便是关注学生的成长、教室的成长。
4、引领的魅力
人的生活要有仪式感，否则会限于庸常。仪式感也不过于教条化和形式化，这个仪式是庄重且美好的，是因为它和生命的当下有深度的链接，比如周末的学科演讲和书籍演讲，是课程的自然延伸，作为读、写、演、讲、思重要的组成部分。是学生对某一阶段的学习成果的深度理解和进一步思考的展示，这种形式会激发大家对某一学科、某本书更大的兴趣，此时演讲的仪式感就很重要。
