--“七小好课堂”课堂竞赛暨“教学能手”评选活动反馈总结（节选）
一、把握微型课的特点
赛讲课一般是20分钟或者30分钟的微信型课。所以：
1.要在教学的目标设计上懂得取舍
“微课”的特征在于微。时间短是其主要特征，因为时间短，课堂的容量就小，所以要求在目标的设计上一定要学会取舍，取单元语用主题的重点，取练习题的主要内容作为本节课的教学内容。
2.要在课堂的组织实施上火力集中
在课堂教学的过程中，要学会抓住重点，突破难点。抓住重点需要老师在课堂上着时要长，着力要重，着墨要多。突破难点需要老师集中精力，就像带领学生爬山过坎，老师要扶一下，拉一把，推一掌，切忌遇到难点躲着、僻着、绕着，就像遇到难走的路绕着走一样。
二、把握旧课新上的特点
赛讲课一般选择学生学过的课文可作为参赛内容。所以：
1. 处理好基础知识与能力培养的关系
基础知识应该放在回顾复习或者检测环节中，不要列入教学目标中。能力培养就是教学的重点和难点，要纳入在教学目标中，统领在教学过程中。
2.处理好回顾复习与课堂生成的关系
基础知识基本要求要略讲，一带而过。例如字词教学，写作背景与作者介绍，背诵默写要求等。课堂生成一方面是老师在原来教的方法上的创新，发现新的教学方法，另一方面是学生在原来学的基础上的创新，发现新的学习方法，是教师教的过程和学生学的过程中，激发的新思想，新理念，新方法，迸发出的新火花。
3.处理好长文与短文的关系
赛讲课有时会抽到一些很长的课文，有时会抽到一首古诗。所以：
对于篇幅较长的文章，可以取其一点，一课一得。 对于一首古诗，可以想象画面，体会情感，改写文体。
三、把握好赛讲课的特点
1.教学设计与教学过程要一致
教学设计是施工图纸，课堂教学是照图施工。教学设计中内容设计的多了，课堂教学过程中的时间就不够了，就相当于你图纸设计了五层楼，而你修实际施工修了三层。教学设计中你没有设计的内容，而你在教学过程中却多出了内容，这相当于图纸设计三层，而你实际修了五层，可能成违章建筑。
2.重难点与单元主题，课后习题要吻合
教学目标中的重难点一定要围绕单元主题、围绕课后习题设计，千万不能脱离单元主题、脱离课后习题，更不要另起炉灶，另辟蹊径。
课后反思与问题答辩要完整
教学反思就是发现亮点，反思问题，重构课堂，三部分缺一不可。
问题答辩要讲技巧，对于评委提出的问题要审题，一般来说，如果问你的是理论性的问题，你要用教学案例去回答，如果问你的是案例问题，你可以用理论去阐述。
问题答辩要“戴帽穿靴披花衣”。所谓“戴帽”，就是理论阐述要高屋建瓴；所谓“穿靴”就是案例选择要真实典型；所谓“披花衣”就是你的答辩过程要语言生动、案例典型、论据充分、仪态大方、形象端庄、表述流畅。
