5月24日上午，我通过网络聆听了省教研室组织的专家团队分享的关于中招议论文和写作两大板块内容，收获很多，下面我将结合所学的内容谈谈我的所思所悟所感。
一、如何进行议论文复习备考？
（一）在议论文教学中存在的问题
知识和应用脱节---这是一线教师进行议论文教学的通病，这就反映在老师教了议论文的相关知识，可学生依然不会做题，在我的教学以及平常学生的练习中确实如此，学生做题一碰见稍微难懂的文章就说看不懂，读不懂，自我反思，究其根本原因是我在平常的教学中以知识为目标而不是以能力为目标，从文本知识切入、用文本知识的学习代替真实的文本阅读，
严重套路化，希望面面俱到，可又忽略文本的独特性。可如何改变这种情况呢？专家给了建议。
（二）议论文教学建议
第一，要依标扣本实施教学，保证议论文阅读教学、复习的方向正确。
1.要了解课标，深入分析，依据目标来制定教学目标，发展学生的思维能力。其实学生读不懂文章问题的背后就是老师对学生思维能力培养的欠缺。专家强调了以下几点：
课标：达到整体要求和学段要求
教材：达成单元教学目标、文本教学目标（不低于教材设计的教学深度、广度）
学生：研究课标对学生学会阅读，写作议论性文章，学会理性思辨等有切实帮助
考试：为学生应对问题提供帮助
课型：体现有别于新授课的特质（回顾、整合、、提升、迁移）
2.回归教材、研究教材，研究中考真题。
通过聆听专家讲座，对照自己平常的议论文教学，我很有启发。议论文的教学教师要有“不要着急，慢慢来”的心态，用好教材，特别是经典文章，要详细讲，要给学生读课文的时间，生字词的掌握、议论文知识的掌握是需要依托文本，而不是知识点的讲解，是需要通过阅读来吸收，来培养阅读，读一遍，读两遍，甚至课文读三遍真的不为过，不能走马观花，蜻蜓点水；每篇文章的课后习题一定要重视，每道题涉及的知识点，老师需要做的是进行整理整合；关注单元目标，每一课是循序渐进的，不要着急一下子把知识给学生，应该由浅入深，要把学生的作答意识上升为问题意识，而不是“我给出什么，你来证明是对的。”
第二，适当补充文本，积累阅读经验
1.挑选、印发一定量难易程度跟教材、中考文段相近的议论性文本，指导学生阅读，训练阅读技能，增加阅读经验。这就需要老师扩大阅读量同时应有甄别好文章的能力，清楚知道为何选这篇文章。
2.重视阅读方法的指导。如：阅读要有关注点、老师要给出具体的方法指导。特别强调要注意使用阅读策略来提高阅读效率，筛选关键信息、划分层次，发现规律、线索，及时进行圈点勾画。
总而言之，议论文阅读复习要让学生独立、真实的阅读，减少教学的模式化、讲题的套路化，老师要注重培养学生的读文训练和思维训练。
二、如何提高作文复习教学质量
（一）回望教材
借助作文序列的勾连整合，开展复习教学，以例文反推提纲，谈构思的技巧方法
(二）深读试题
在这一块儿，老师讲了具体的操作方法，通过三年（2019/2020/2021）试题之间看变化。首先找相同点（包括题量设置/达到基本要求）然后找不同（比较题干总述），经对比发现，考试命题越来越倾向情景化命题，以情景为载体，依据学生在真实情境下解决问题的过程和结果。
（三）关注评价，作文的评分标准要清楚（主题思想/文章结构/语言准确/卷面书写/标点符号），特别是标点符号，2022年的课标新增加了这一点，要求学生正确使用标点符号来正确表达；依据作文阅卷的标准细则来指引复习教学。
（四）巧用范文，提供给学生作文考试的样品示例，复习教学。
